王萌

（新疆石河子總場第二小學）

摘 要：隨著我國新課程教學改革的不斷實施，小學語文教學發(fā)展的進度也在不斷加快，在小學語文教學的發(fā)展過程中，教學體系以及教學實踐都有了全新的要求，傳統(tǒng)的小學語文教學模式已經得到了很大程度的改善。我國當前的小學語文教學模式在當前的社會背景和教學背景下，更加符合社會的要求和教學的要求。但就小學語文教學實踐的結果來看，還是有很多問題值得教師進行實踐探討研究的。新課程教學改革不僅僅是需要表面形式，更需要教師進行深層次的教學實質上的改革，就小學語文教學發(fā)展的問題研究進行簡要的探討。

關鍵詞：小學語文；教學模式；教學策略

小學階段的學科建設中，語文教學的意義是非常深遠的，語文課程不僅僅是小學教學中的一門主要考試科目，對于小學階段學生的學習和成長來說，也是有非常重要的價值的。隨著我國新課程教學改革的不斷實施，當前的教學背景對于小學語文教學模式的要求有了多方面的提升，教師在經過多次的教學實踐改革以后，逐漸讓傳統(tǒng)教學模式的弊端得到改善，小學語文課程的教學內容上也有了很大的升華，教師在教學實踐過程中，開始不斷嘗試多元化的教學方式，突破自身的局限性，不斷改善教學體系的建設程度，提高教學評估的意義和價值，這些都在一定程度上顯示了我國小學語文教學發(fā)展的成果，也在很大程度上凸顯了傳統(tǒng)教學模式的弊端。在新課程教學改革指導下，小學語文教學課程的教學模式具有非常大的優(yōu)勢，就目前的小學語文教學來說，教師對于學生的綜合能力和學習思維的培養(yǎng)都予以重視，而且課堂建設也是以學生個人發(fā)展為核心環(huán)節(jié)，這些內容都在很大程度上保障了學生的學習發(fā)展能力，但在這些教學模式以及教學目標實施的過程中，不得不重視所產生的問題。

一、小學語文教學發(fā)展的問題分析

1.教學內容不切合現(xiàn)實

我國的小學語文教材設計是嚴格按照教育教學要求進行完善的，對學生的個人成長發(fā)展非常重視，但隨著新課程教學改革的深入實施，許多教師對教學改革的要求產生了誤解，在教學過程中錯誤利用了教材內容，而且很多教師在教學過程中會自己進行課外素材的教學選擇，讓學生在課堂學習中完成課外素材的學習，這樣的教學模式對于小學階段學生的成長和發(fā)展是非常不利的，教師沒有考慮小學階段學生的理解能力和思維能力，脫離實際進行教材改編，不僅影響了教學體系的建設，還在很大程度上降低了教學效率。課外素材對學生的幫助是非常有限的，如果不能清楚地認識到這個問題，就會在很大程度上影響小學語文教學的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)教學模式的不利影響

在新課程教學改革的過程中，小學語文教學的傳統(tǒng)教學模式雖然在很大程度上得到了完善和修正，但教師對于教學模式上的革新利用工作卻做得不夠恰當，許多教師由于自身的教學習慣和教學思維局限性，不能很好地處理傳統(tǒng)教學模式的弊端，這樣就讓學生在新的教學背景和教學環(huán)境下，接受陳舊的教學模式指導，教學效率較低，學生學習能力得不到有效提升，對學生的成長和發(fā)展是有阻礙的。

3.教學模式改革不現(xiàn)實

隨著我國新課程教學改革的滲透，小學語文教師對課堂模式的建設要求在不斷提高，越來越多的教師開始注重課堂教學形式而忽略了教學要求的本質意義，教師要想實現(xiàn)學生的主體價值，必須從自身的教學模式改革出發(fā)，而不是針對學生的學習方式進行改革要求，這樣的課堂建設容易偏離現(xiàn)實教學軌道，讓學生的學習過程產生許多壓力。

二、小學語文教學發(fā)展問題的策略研究

1.教學內容的現(xiàn)實化

小學語文教師在進行語文課堂建設時，首先要對語文教材的內容進行深刻分析，在課堂建設過程中要合理利用教材內容，不僅如此，教師還需要針對當前小學階段學生的個人情況改革課堂教學模式，讓小學語文教學內容更加符合學生的現(xiàn)實生活環(huán)境。學生在小學階段所擁有的理解能力是有限的，但對于新鮮事物的接受能力卻比較強，教師要想有效實現(xiàn)小學語文教學的改革完善，就必須從學生主體出發(fā)進行課堂設計，讓教學內容更加現(xiàn)實化。

2.構建新課程教學改革課堂

小學階段的學生在小學語文課程學習的過程中，需要教師特別注意學生的學習態(tài)度和學習興趣，要想提升學生的學習能力和個人發(fā)展能力，必須加強課堂環(huán)節(jié)的有效建設，而課堂環(huán)節(jié)有效建設的基礎，就是構建新課程教學改革課堂，讓學生成為課堂主體，自主參與學習，不再受限于傳統(tǒng)教學模式，讓學生可以在課堂學習過程中暢所欲言，挖掘自己的潛能。

3.實現(xiàn)學生的主體意識培養(yǎng)

新課程教學改革在小學語文教學發(fā)展中起著非常關鍵的作用，傳統(tǒng)教學模式對學生的自主能力培養(yǎng)基本上是沒有完整的教學體系的，而新課程教學改革支持下的小學語文課堂教學對于學生的主體意識是非常重視的，教師在進行小學階段的語文教學時，應該注重學生的個人能力和綜合素養(yǎng)，讓學生自主參與學習，不斷提升個人基礎能力，這樣可以從根本上提高教學效率，實現(xiàn)小學語文的教學發(fā)展。

綜上所述，小學語文教學問題的研究還需要廣大教育工作者通過教學實踐來不斷提出新的見解，為小學語文的教學發(fā)展開辟更廣闊的道路。

參考文獻：

[1]肖志鋒.試論小學語文開放式教學[D].湖南師范大學， 2005.

[2]文旭.小學語文教學法課程與教學改革的思考與實踐[D].西北師范大學，2002.

編輯 魯翠紅