劉琴鳳

（甘肅省天水市一中）

摘 要：“生”是指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大，“生”是活著的，有生命力的。結(jié)合當(dāng)前高中政治教學(xué)的實際發(fā)展概況，可知教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，加強對生態(tài)課堂理念的理解，促使學(xué)生通過獨立自主的方式獲取各種政治知識資源，對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。同時，高中政治教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生知識能力水平不斷提升的針對性培養(yǎng)，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自身的學(xué)習(xí)主動性，打造出高效的政治教學(xué)課堂?；诖耍蜕鷳B(tài)課堂下的高中政治教學(xué)進(jìn)行論述，以便為學(xué)生整體教學(xué)水平的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；生態(tài)課堂理念；教學(xué)環(huán)境；知識資源

新課程改革步伐的加快，對高中政治教學(xué)水平提出了更高的要求，需要教師注重自身傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將育人理念融入課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)氣氛的同時加強對學(xué)生思維能力的科學(xué)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動參與政治教學(xué)活動的熱情。而傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中師生間并未建立良好的師生關(guān)系：老師過于關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，而對能力水平相對較低的學(xué)生缺乏足夠的重視，加上政治課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出，過于依賴教師，使他們的求異思維并未得到有效的鍛煉，影響了高中政治生態(tài)課堂的構(gòu)建。為了改變這種不利的發(fā)展現(xiàn)狀，全面提高新形勢下高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，教師應(yīng)從多個方面入手，對生態(tài)課堂理念下的高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行深入探討，促使師生間能夠在良好的教學(xué)模式下和諧相處。

一、生態(tài)教育意義

生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)是民主的、人文的、合作的、探究的、對話的、動態(tài)的、生成的、高效的，關(guān)注體驗和幸福的，“我學(xué)習(xí)，我快樂，我收獲”正是生態(tài)課堂的生動寫照。因此，構(gòu)建生態(tài)課堂能夠為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的個性發(fā)展，遵守學(xué)生的個性自由，逐漸形成良好的政治課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在開放程度高、民主性強的課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的主觀能動性。高中政治課堂教學(xué)中教師通過對生態(tài)教育意義的深入理解，有利于拓寬自身的教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式，加強對既有教學(xué)方法中存在問題的高效處理，全面提升高中政治整體課堂教學(xué)水平，促進(jìn)高中政治教育事業(yè)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

顛覆傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實踐的教學(xué)模式，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，緊密結(jié)合學(xué)生思想與生活實際，著眼于學(xué)生基礎(chǔ)和起點，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，使學(xué)生直接感受、直接投身到社會生活的實踐中去，讓學(xué)生獲得未來生活中必需的、最實用的知識，在實踐中總結(jié)提高，實現(xiàn)多樣化、有效的學(xué)習(xí)方式的組合，讓師生在課堂中實現(xiàn)生命的交往，將有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，改變高分低能的現(xiàn)狀，通過教師專業(yè)成長和學(xué)生自主發(fā)展一體化的自由，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力水平的提升。

三、自主學(xué)習(xí)

基于生態(tài)課堂理念高中政治課堂教學(xué)活動的開展，教師應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠注重自身思維能力的鍛煉，在良好的課堂教學(xué)模式下自主地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，加深政治知識點理解的同時為個人的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，生態(tài)課堂理念下高中政治教師在實施相關(guān)教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，突出學(xué)生的主體地位，促使他們能夠自主地解決各種政治問題，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在未來的學(xué)習(xí)過程中保持足夠的自信心。

四、注重個體差異性教學(xué)，突出“以人為本”理念

生態(tài)課堂理念下高中政治課堂教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)注重個體差異性教學(xué)，充分考慮不同學(xué)生之間的能力水平，促使教學(xué)活動內(nèi)容能夠被學(xué)生有效地吸收，為學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的不斷提升提供保障?，F(xiàn)實生活中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，使得他們在高中政治課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式有所不同，使得競爭過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到較大的影響，間接地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了避免這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師應(yīng)注重個體差異性教學(xué)，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)能力，制訂出針對性較強的學(xué)習(xí)計劃，從而為他們政治學(xué)習(xí)效率的提高提供保障。

基于生態(tài)課堂理念的高中政治課堂教學(xué)計劃實施，也需要充分考慮“以人為本”的理念。“以人為本”作為一種重要的價值取向，重視個體發(fā)展，強調(diào)了以人為重、以人為先的重要性。因此，高中政治教師應(yīng)在教學(xué)過程中將“以人為本”作為重要的教育價值選擇，確保教學(xué)過程具有良好的育人功能，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增加他們知識量的同時保持他們良好的人格魅力，真正實現(xiàn)政治教學(xué)中塑造人、提升個體價值的教學(xué)目標(biāo)，完成各項教學(xué)計劃。

現(xiàn)代教育機制改革步伐的加快，對高中政治課堂教學(xué)水平提出了更高的要求，需要教師能夠正確基于生態(tài)課堂理念高中政治教學(xué)模式的實際效果，對既有的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，并加強信息技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)的合理運用，促使課堂教學(xué)水平能夠保持在更高的層面上，滿足新課程改革的各項要求。

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編輯 張珍珍