馮葉芹

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)不可回避的問題就是如何構(gòu)建一個(gè)有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學(xué)效果，所以探求有趣課堂的構(gòu)建方法是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；趣味性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）26-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.018

小學(xué)語文課是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生語文課的興趣，對(duì)以后學(xué)習(xí)語文的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學(xué)語文課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)語文課的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣，讓趣味貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

一、營造良好的課堂氛圍，培育趣味的教學(xué)環(huán)境

低年級(jí)的孩子天真活潑，愛玩，好動(dòng)，容易相處。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以形象地稱為“好孩子”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。教學(xué)過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程，親切自然的稱呼自然而然能引起學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也慢慢隨之調(diào)動(dòng)。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂環(huán)境是第一環(huán)節(jié)，教師要在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生感到心情愉快，積極參與，樂于思考，敢于舉手發(fā)言。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受環(huán)境因素和情感因素的影響，且注意力集中時(shí)間比較短暫，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)抓住學(xué)生情緒上的專注點(diǎn)，讓學(xué)生覺得上課學(xué)習(xí)是一件很輕松、很快樂的事情，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子樂學(xué)、思學(xué)的有效方法，也是提高課堂效率的有效途徑。教師萬不可把個(gè)人情緒帶到課堂，從而破壞課堂教學(xué)環(huán)境，影響課堂氛圍，使課堂效率下降。

由于剛上小學(xué)的學(xué)生，對(duì)于陌生的環(huán)境，陌生的教師，陌生的同伴，往往心理會(huì)有一些抵觸，不習(xí)慣在陌生地方端正地坐好，哭鬧便成了孩子唯一的宣泄，然而如果在他們進(jìn)入教室的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室的環(huán)境布置讓他覺得很漂亮，很溫馨。那么他們天真無邪的臉上肯定是多了一份喜歡的表情，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，抓住那個(gè)認(rèn)真、端正地坐好的小朋友，及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)，接下來的孩子也會(huì)因?yàn)榻處煴頁P(yáng)了某位同學(xué)而安靜下來。教師可以通過課堂環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行交流：“為什么你會(huì)覺得這幅圖畫漂亮呢？”生：“因?yàn)樗每?，美極了?！币粚涌垡粚拥匾耄匕押⒆拥膶Ｗ⒘σ浇虒W(xué)中來，用巧妙的語氣，童真的話語，交流的方式把它演繹完。

二、注重課堂作業(yè)的趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動(dòng)好玩，針對(duì)孩子的這一特性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計(jì)要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)盡量靈活新穎、富有情趣、吸引學(xué)生。如學(xué)完《魯班造傘》給學(xué)業(yè)的作業(yè)是：動(dòng)手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。學(xué)完《聽診器的由來》作業(yè)是：自己動(dòng)手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時(shí)愛欠作業(yè)的學(xué)生也積極地交上了作業(yè)，這樣既愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了教學(xué)目的。

三、課堂結(jié)尾的精心設(shè)計(jì)能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果說一個(gè)好的導(dǎo)入語是一節(jié)課成功的一半，那么好的課堂結(jié)束語，同樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，“言已盡而意無窮”能使教學(xué)效果變得更好。例如，在教學(xué)《掌聲》一文時(shí)，可采用這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們說得都很好，是的，如果沒有同學(xué)們的掌聲，小英不會(huì)鼓起對(duì)生活的勇氣，不會(huì)有如此喜人的變化。正是掌聲，它點(diǎn)燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢想，讓我們的生命更加燦爛、陽光。同學(xué)們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功?！蓖ㄟ^這番話語，使學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、用信息技術(shù)增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，只有創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生自主地參與到語文學(xué)習(xí)中來，鮮艷的色彩、美妙的音樂、豐富的信息無不吸引著學(xué)生的注意，形象的語文信息使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教學(xué)《廬山的云霧》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧，很難想象出它的壯觀來，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，上網(wǎng)下載文字、圖片和視頻，并制作成課件向?qū)W生展示廬山云霧的壯麗風(fēng)光，隨著畫面的出現(xiàn)、音樂的響起、動(dòng)人的解說詞的播出，學(xué)生的興趣油然而生。他們時(shí)而為畫面上漂亮的環(huán)境發(fā)出贊嘆，時(shí)而為云霧的壯觀景象而陶醉，此情此景怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望？他們又怎么不樂意去學(xué)習(xí)呢？

五、結(jié)語

總之，教育是一門藝術(shù)，尤其是語文教育，永遠(yuǎn)沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。新課標(biāo)給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要努力，大膽地實(shí)踐，在實(shí)踐中追求創(chuàng)新，就可以讓語文課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂永遠(yuǎn)充滿生命的涌動(dòng)。給小學(xué)語文課插上情趣的翅膀，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莫媛.小學(xué)語文課堂教學(xué)如何“活”起來[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）