劉敏

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在國際交流中英語的地位也越來越重要。在高中英語語法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)方式，不僅能夠增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，同樣也使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升。因此，本文就對高中英語語法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)方式的應(yīng)用做出相應(yīng)的分析，并提出一些可行性的實際建議，從而達(dá)到提高英語語法教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)法 應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展英語語言在國際上的作用也越來越明顯。然而，在高中英語教學(xué)中語法的學(xué)習(xí)是重點，也是英語教學(xué)中的難點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著深遠(yuǎn)的影響。隨著新課改的不斷實行，在英語語法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法不僅能改善英語教學(xué)效率，同樣也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中。

一、任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用的理論依據(jù)

1.第二語言習(xí)得理論。英語教學(xué)的目的就是教會學(xué)生運用英語進(jìn)行交流學(xué)習(xí)第二語言?？死辏↘rashen）假說區(qū)分了語言的學(xué)習(xí)概念即學(xué)習(xí)（learning）和習(xí)得（acquisition）。學(xué)習(xí)是指通過以教學(xué)為目的有意識的學(xué)習(xí)語言，而習(xí)得是指通過接觸無意識的接觸而掌握的語言。Krashen則強調(diào)學(xué)習(xí)語言是在日常交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并不是單單對語言的技巧進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。因此學(xué)生掌握語言應(yīng)通過“可理解性的輸入”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義主要是指通過行為主義和認(rèn)知主義的有效發(fā)展而提出的一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)理論。其觀點就是認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是單單的指教師傳授學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，而是通過一定的資料和活動，以相關(guān)的知識基礎(chǔ)而進(jìn)行建構(gòu)的。建構(gòu)主義的教學(xué)思路為：①以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。②結(jié)合實際情況進(jìn)行知識教學(xué)。③注重合作學(xué)習(xí)。④充分利用資源進(jìn)行教學(xué)。

二、任務(wù)型教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在高中英語語法任務(wù)型教學(xué)過程中，教師通常需要事先將需要講解英語的具體教學(xué)內(nèi)容及課堂任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的介紹，并安排相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生做好課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)工作，明確教學(xué)內(nèi)容和難點。另外，教師應(yīng)根據(jù)英語語法教學(xué)內(nèi)容的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中理解英語語法的應(yīng)用情況，掌握如何運用相關(guān)的英語詞匯。這樣不僅使教學(xué)方式得到了有效的改善，同樣也能改善教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在對相關(guān)的英語語法進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材資源中的情境對話，讓學(xué)生進(jìn)行實際的對話演練。讓學(xué)生在實際的英語語言訓(xùn)練中掌握相關(guān)的英語語法知識。如：①Sally：What did you see this time？Sam：A program on the meat industry.You shouldnt eat meat，you know. ②Sam：These drugs may still be in the meat when you eat it.It may be dangerous.Sally：Yes，please continue.By the way，can you pass the pepper？通過相關(guān)的英語對話演練讓學(xué)生明白其中的語法現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的問題，教師在進(jìn)行進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生理解的更加透徹。還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，使相關(guān)的教學(xué)語法知識得到有效的利用。

2.任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)演練。首先，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的知識點進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的英語語法知識點及英語語法的應(yīng)用規(guī)律。然后，讓學(xué)生對討論的結(jié)果進(jìn)行有效的整理，教師再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)教育進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不斷的提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。最后，教師應(yīng)不斷的補充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主的探索中，學(xué)會如何運用英語語法，提高學(xué)生的實踐運用能力。

3.任務(wù)結(jié)束后的相關(guān)實踐工作。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂講解后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況安排一些課后實踐活動，不僅能夠不斷的增加學(xué)生的英語知識，同時也能增強學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的互動能力。例如，進(jìn)行相關(guān)的英語閱讀訓(xùn)練，教師可以選擇一些合理的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如When I was a child， I once went camping with my family in the summer. We decided to make a barbecue in the valley. So we collected some tree sticks to make a fire. My father asked me if I could try to make a fire. I was glad to take the job. Then I tried to set fire to the wood with a match， but produced only smoke. Then my father said， “Thats not the right way.……教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時的做出相應(yīng)的評價并給予相關(guān)的獎勵措施，間接的激發(fā)學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的掌握新的英語語法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，英語作為國際上的語言交流，相關(guān)部門應(yīng)重視對于高中生英語的運用能力。新課改的不斷施行，使學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機會和方法。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源與學(xué)生的實際情況，科學(xué)、合理的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法，用來提高英語語法的教學(xué)質(zhì)量和水平，從而使學(xué)生的綜合能力得到不斷的提升。

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