于芃

摘要：大學生是推動國家發(fā)展、促進社會進步的主要群體，在當前的社會背景下，如何能夠促進高校大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的全面提升，是所有教育者都需要去重點思考的一項問題?；诖?，本篇文章針對大學生的自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀展開了較為深入的研究，同時結(jié)合筆者自身經(jīng)驗提出了幾點提高大學生創(chuàng)業(yè)軟實力的方法，其中包括利用課程教育來提升大學生的人文素養(yǎng)、為大學生營造良好的社會與家庭氛圍以及打造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境等等，以期能夠帶來一些有價值的參考意見。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；軟實力

一、大學生創(chuàng)業(yè)軟實力概述

（一）大學生創(chuàng)業(yè)軟實力內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)軟實力的內(nèi)涵界定可謂是仁者見仁、智者見智，處于不同理解角度的學者也提出了自己的研究見解。有部分學者認為，高校大學生的創(chuàng)業(yè)軟實力所指的即為除去用于支持創(chuàng)業(yè)行為的專業(yè)知識與基礎指標以外的人文素養(yǎng)，例如應變能力、合作意識、心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng)等等；還有部分學者認為，創(chuàng)業(yè)軟實力所指的就是學生在自主創(chuàng)業(yè)過程中的動態(tài)化表現(xiàn)，這種軟實力絲毫不弱于硬實力，并且對自主創(chuàng)業(yè)的成功起到了決定性的作用。

在筆者看來，創(chuàng)業(yè)軟實力是集合作意識、積極性、抗挫能力以及堅持不懈于一身的合力，它是決定大學生是否能夠開始創(chuàng)業(yè)并堅持創(chuàng)業(yè)的重要保證。從創(chuàng)業(yè)者本身的角度出發(fā)，創(chuàng)業(yè)的成功固然離不開專業(yè)知識與周邊人脈的硬件條件支持，但是同樣也少不了創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)欲望以及意志力的幫助。由此可見，高校大學生如果想要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，就必須要重新審視自己所具備的創(chuàng)業(yè)軟實力，懂得高調(diào)做事、低調(diào)做人的道理。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)軟實力的構(gòu)成

價值觀

對于初出茅廬的大學生來說，創(chuàng)業(yè)價值觀不僅對于他們的創(chuàng)業(yè)行為起到了正面的導向作用，而且對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還具有著十分重要的激勵功能，時刻提醒大學生不忘初心，堅持正確的創(chuàng)業(yè)道路。

協(xié)作力

自主創(chuàng)業(yè)并不意味著獨立創(chuàng)業(yè)，如果想要創(chuàng)業(yè)成功，就必須要先組建一支高素質(zhì)、高能力、高創(chuàng)造性的團隊，將團隊中每一個人的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)變成為執(zhí)行力，以此作為創(chuàng)業(yè)成功的重要基礎。事實上，提升團隊協(xié)作力的更大作用是培養(yǎng)大學生的人及處理能力，讓他們懂得怎樣協(xié)調(diào)人與人之間的關系，從而更好的在社會中得以生存。

創(chuàng)業(yè)意識

通過對行為心理學理論進行分析研究后可知，人的行為產(chǎn)生是遵循一定的規(guī)律的，即為：意識——動機——行為。大學生的自主創(chuàng)業(yè)行為主要來源于他們的創(chuàng)業(yè)意識，而創(chuàng)業(yè)意識則包括了創(chuàng)業(yè)者的個人意愿與行為動機等。簡單一些解釋，當創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)意愿以后，為了能夠早日達成自己的創(chuàng)業(yè)目標，他必然會整合一切資源、聚集一切力量來投入行為活動。因此，創(chuàng)業(yè)意識的強弱與否是決定創(chuàng)業(yè)活動成功與否的重要因素。

承受力

選擇自主創(chuàng)業(yè)就意味著比普通就業(yè)要付出更多的努力，在創(chuàng)業(yè)的過程當中會遇到各種各樣的困難與挫敗，如果想要在這條并不擁擠的道路中走到最后，就必須要擁有一顆強于常人的內(nèi)心。因此，心理承受力是每一位想要自主創(chuàng)業(yè)的大學生都必須具備的一項創(chuàng)業(yè)軟實力。

二、高校大學生的自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

首先，很多選擇創(chuàng)業(yè)的大學生并不具備較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，得不到家人的鼎力支持，導致他們在創(chuàng)業(yè)初期遇到很多無法逾越的鴻溝，創(chuàng)業(yè)想法擱淺；其次，部分大學生的創(chuàng)業(yè)能力有限，所選擇的創(chuàng)業(yè)目標也過于大眾化，例如在網(wǎng)絡中開店、飲食、銷售以及咨詢服務等等，并不具備一定的專業(yè)性與特色，科技含量過低；最后，大學生創(chuàng)業(yè)存在著非常嚴重的盲目跟風現(xiàn)象，有很多學生會非常崇拜在某行業(yè)做到頂級的佼佼者，并且過于輕信一些沒有營養(yǎng)的雞湯文章，在沒有做好充足的市場調(diào)查與行業(yè)預測的情況下就盲目進入市場，在遇到挫折以后也會輕言放棄，因此就導致了創(chuàng)業(yè)的失敗。

三、提高大學生創(chuàng)業(yè)軟實力的對策建議

（一）利用課程教育來提升大學生的人文素養(yǎng)

自主創(chuàng)業(yè)是大學生彰顯個人能力的外在體現(xiàn)，為了有效提升高校大學生的創(chuàng)業(yè)軟實力，高校應當在課程教育中適當?shù)脑黾觿?chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)內(nèi)容，并且還要單獨開設思政課程、創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)規(guī)劃課程以及心理健康課程等等，針對當代大學生現(xiàn)階段的學習情況來培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。除此之外，高校還應當專門針對大學生的創(chuàng)業(yè)軟實力培養(yǎng)來搭建實踐活動平臺，讓學生在大學期間就可以得到更多的鍛煉機會，找到更為適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。

（二）為大學生營造良好的社會與家庭氛圍

大學生的社會閱歷非常少，在剛剛選擇自主創(chuàng)業(yè)時比較容易受到周邊環(huán)境與社會不良風氣的干擾，稍有不慎就會出現(xiàn)錯誤行為。為此，高校應當將社會主義核心價值觀潛移默化的灌輸給學生，在全社會成員的幫助下對大學生進行全方位的教育培訓。在大學生的自主創(chuàng)業(yè)初期，學生家長應當給予他們充分的理解與幫助，鼓勵他們堅定自己的理想和信念，引導大學生少走彎路的同時幫助他們樹立起正確的價值觀念與道德觀念，在積極創(chuàng)業(yè)的同時對其他創(chuàng)業(yè)者樹立起良好榜樣。

（三）營造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境

毋庸置疑的是，大學生創(chuàng)業(yè)軟實力的培養(yǎng)并不是朝夕之事，這需要付出長時間的努力。為此，高校應當將大學生創(chuàng)業(yè)軟實力的培養(yǎng)巧妙的融入到現(xiàn)有的育人機制當中，整合一切教育資源來為大學生創(chuàng)造出良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，其中主要包括政策支持、制度保證、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等等。

首先，高校要迎合現(xiàn)階段大學生的創(chuàng)業(yè)情況來為其營造出帶有校園特色的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，經(jīng)常性的組織各類創(chuàng)業(yè)設計大賽，為學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，幫助他們發(fā)掘出創(chuàng)業(yè)興趣，在此基礎之上潛移默化的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)；其次，高校應當聘請一些行業(yè)中的精英人士與知名企業(yè)的管理者來到校園中為學生進行面對面指導，讓他們將自己的創(chuàng)業(yè)故事講給學生，通過這些真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗來將學生的創(chuàng)業(yè)欲望激發(fā)出來，通過與成功者的交流溝通，學生會認識到自己的創(chuàng)業(yè)想法與創(chuàng)業(yè)行為中所存在的不足之處，進一步提高他們的創(chuàng)業(yè)自信；最后，高校應當聯(lián)合地方企業(yè)來構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系，為學生建設創(chuàng)業(yè)活動實踐基地，讓他們可以進入到真實的工作環(huán)境中來體會創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，打消掉學生那些不切實際的想法，通過此種方式來引導學生尋找到真正具備市場價值的創(chuàng)業(yè)項目，從而形成應有的責任感與使命感，做好迎接困難的準備。

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