摘 要：“易班”作為網絡新媒體正隨著時代的發(fā)展和網絡技術的更新而不斷發(fā)揮重要角色，本研究通過對廣州兩所高職院校運用易班平臺開展大學生思想政治教育工作時效性情況進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)師生參與度較低，內容建設不完善、相關的保障機制不健全等問題，進而提出了改進易班平臺推廣方式，完善內容建設、改進工作方法、建立科學的激勵機制等策略。

關鍵詞：易班；高職院校大學生；思想政治教育；時效性；研究

中共中央國務院《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務?！耙装唷保‥-CLASS）誕生于2007年8月，是web 2.0時代的典型代表產物，它作為一個以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區(qū)，集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯(lián)網應用，逐漸為廣大學生所運用，其扎根大學生思想政治教育的現(xiàn)象正在迅速發(fā)展，很好的適應網絡思想政治教育載體形式、有效發(fā)揮了思想政治教育教育的實效性、有助于對思想政治教育教育的環(huán)境進行監(jiān)管。

一、運用易班平臺開展大學生思想政治教育工作時效性調查研究

為更好的了解易班網絡平臺對大學生思想政治教育工作的時效性，本研究對廣州市白云區(qū)兩所高職院校部分學生及思政教育老師從學生對易班平臺了解程度、參與情況、內容建設、激勵機制等四個方面進行問卷調查，期望從中了解易班平臺在高職院校大學生思想政治教育工作時效性的現(xiàn)狀，并嘗試從中找尋有效的指導策略。本研究共發(fā)放問卷200份，回收187份，有效問卷180份，有效率90%。具體情況如下。

（一）對易班平臺了解情況方的面調查

易班平臺作為宣傳大學生思想政治教育的主陣地之一，旨在加強對大學生思想政治教育方向的引導，要發(fā)揮這種作用，首先必須要讓大學生認識它、了解它。因此，本研究首先從大學生對易班平臺了解情況方面進行調查，在回收的180份有效問卷中有132人表示對易班平臺不了解，35人選擇了解一點點，僅有13人較為了解。共計92.8%的同學對易班平臺還是比較陌生，可見易班平臺在高職院校大學生當中宣傳力度還較為欠缺。

（二）對學生參與情況方面的調查

易班平臺的發(fā)展離不開學生的積極參與，在調查的兩所高職院校當中，有169名同學表示在易班平臺進行注冊是因為輔導員強制要求而進行的，僅有11名同學是因為興趣好奇而自愿進行注冊的；有76名同學在注冊后就基本上不去關注，83人選擇偶爾關注一下，只有21位同學會經常的瀏覽。共計93.9%的同學是在行政命令要求下進行易班注冊，88.3%進行注冊的同學參與度不高?？梢姮F(xiàn)在一些高職院校易班平臺推廣仍以行政命令為主，學生注冊后對易班平臺有的使用頻率仍較低。

（三）對內容建設情況方面的調查

易班平臺內容建設是否有吸引力很大程度上影響著學生的參與、學習與傳播。在微信、微博等網絡宣傳平臺流行的今天，易班平臺要搶占大學生思想政治教育網絡陣地，必須加強自身平臺內容建設，通過一些積極、有意義同時大學生感興趣的內容引導他們自覺主動的參與。在這一維度的調查中，有79名同學認為易班平臺內容較為枯燥且登錄查詢不便，76人表示缺乏與大學生生活相關的內容模塊，如成績查詢、飯卡消費記錄、水電費查詢，共計155人，占總數(shù)86.1%的學生認為易班建設平臺內容有待完善。

（四）對激勵機制情況方面的調查

易班平臺在高職院校的初始發(fā)展階段離不開政策扶持及激勵機制的完善。在調查中，有155名同學表示院校未把易班參與情況與獎勵機制相結合，如不能有效融入學生評優(yōu)評先、積分兌換功能遲遲未兌現(xiàn)等。此外在與教師的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)易班平臺建設發(fā)展主要依靠的基層輔導員，參與調查的7名易班指導老師均為一線思政輔導員，且均為義務性的勞動，缺乏具體獎勵機制。

二、高職院校運用易班平臺開展大學生思想政治教育工作存在的問題

（一）推廣方式及宣傳內容有待改善

一個好的平臺搭建起來后如何有效的進行推廣宣傳是我們教育者必須要思考的問題，“易班”平臺作為一個新興的大學生思想政治教育平臺同樣也不例外，雖然國家在易班推廣發(fā)展方面提供了強有力的政策保障，易班在很多地區(qū)發(fā)展勢態(tài)較好，但是在很多高校仍不免出現(xiàn)以行政命令為主的強推勢手段，在輔導員引導注冊及行政強推下，獲得了較高的注冊率，然而作為以95后為主體的當代大學生，其自身的特點使其對這種方式產生了極大的抵觸情緒，雖然注冊了易班平臺賬號，但是流于形式，除了主要學生干部其他同學很少或者基本沒有登錄過易班平臺；其次，對比微信、微博等網絡平臺，很多同學認為易班平臺內容建設方面存在一定的弊端，尤其是在校園資訊、文化娛樂活動等方面還存在一些內容缺失，加之管理方式過于嚴謹，以致無法吸引同學積極參與其中。

（二）思政教育工作者利用易班開展工作方法需改進

大學生思想政治教育工作開展的好壞在很大程度上取決于思政工作者的教育方法是否科學，是否易于被學生所接受。隨著網絡技術的高速發(fā)展與當代大學生高度依賴網絡的特點，牢牢把握網絡思想宣傳陣地已成為思政工作者重要任務之一，然而在實際工作中我們不難發(fā)現(xiàn)一些高校思政工作者在運用網絡工具方面還存在“技能恐慌”，在利用易班平臺進行宣傳教育時教育方法單一，只是簡單的上傳一些宣傳通知，至于學生看不看、學不學不能很好的把握；不能熟練掌握易班平臺各種功能，教育主體的知識缺乏加之外界微信、微博等網絡宣傳平臺的流行，使得在很多高校易班在吸引學生興趣的時候變得不易。

（三）激勵機制不健全

從2007年8月易班的誕生到今天，雖然易班在很多高校取得了快速的發(fā)展，但是受發(fā)展時間、發(fā)展環(huán)境及專職工作人員缺失等因素限制，易班平臺的運行、管理及發(fā)展并未形成完善的獎懲激勵制度。在很多高校從事易班工作的多為基層輔導員，面對行政強壓式的任務安排與忙碌的學生工作加之獎懲制度的不完善，導致很多輔導員易班建設積極性不高，應付式對待情況嚴重；一些高校未能很好的將學生參與易班建設情況與綜合測評、評優(yōu)評先等獎勵機制掛鉤，也在一定程度上損傷了學生參與易班的積極性。

三、提升易班平臺在高職院校大學生思政教育工作時效性的策略

（一）改進易班建設推廣方式，完善內容建設

易班平臺的建設發(fā)展首先必須改變行政命令式的推廣方式，采取由學生群體主動推廣，校方積極引導支持的新模式。輔導員及思政教育工作者在其中更多充當引領者、指導者而非指揮者的角色。通過積極的發(fā)動宣傳以及豐富多彩的易班活動使大學生明白易班平臺強大的功能以及趣味所在，從而激發(fā)他們接受、參與易班建設的興趣。在改善推廣方式的基礎上，不斷完善網站的內容建設，填加如學生事務管理、校園文化活動、跳蚤市場、生活服務（成績查詢、飯卡查詢）等功能模塊，爭奪學生思政教育的主陣地。

（二）加強技能培訓，提升易班指導老師業(yè)務水平

互聯(lián)網的快速發(fā)展使得思政教育工作者必須不斷提升自身運用新媒體網絡技能的水平才能牢牢把握大學生思政教育的主陣地。在易班平臺的建設中，由于更多的是一線輔導員擔任指導老師，專業(yè)知識的缺乏使得很多老師出現(xiàn)技能恐慌，因此更要加強培訓進修，學習專業(yè)的指導知識，創(chuàng)新工作方法，力爭把易班指導教師隊伍建設成一支具有高思想政治素養(yǎng)、過硬網絡技術能力，擁有創(chuàng)新思維和先進服務理念的精英團隊。

（三）強調制度建設，建立科學的激勵機制

易班平臺的建設不是一蹴而就的，作為一項重要的育人工程，其必然需求一定的政策、人力、財力、物力的支持。從高職院校角度出發(fā)，從事易班工作的很多為一線輔導員，在承擔了本職工作之外，還要承擔自己部門易班建設任務，為調動這些人員的積極性，必須配套相應的資金、物資、獎懲等方面的制度保障，如配備專門的工作室、平臺建設工作業(yè)績與績效考核相結合等。

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作者簡介：

楊海超（1988—），男，漢族，河南許昌人，教育學碩士，工作單位：廣東科貿職業(yè)學院。