陳麗娜

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的體育教學(xué)一直處于被忽略的狀態(tài)，體育課堂經(jīng)常被文化課占據(jù)，使得學(xué)生難以得到均衡的、全面的發(fā)展。高中體育場(chǎng)地和器材設(shè)備的不足，也是高中體育發(fā)展緩慢的原因之一，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)施不足、器材的缺乏無(wú)法滿足老師的教學(xué)要求和學(xué)生的鍛煉的需求。體育作為副科，體育老師的發(fā)展具有局限性，體育老師教學(xué)的積極性受到壓抑。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育政策的改革，人們?cè)絹?lái)越重視體育鍛煉的作用，相應(yīng)的也對(duì)全面推進(jìn)高中體育教育改革和高中體育教學(xué)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞 高中體育 現(xiàn)狀 問(wèn)題 解決措施和辦法

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏師資力量。體育課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，對(duì)于老師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)要求較高?？纱蠖鄶?shù)學(xué)校的體育老師存在一定的問(wèn)題，比如專業(yè)化能力不夠、專業(yè)精神不好等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程之中容易產(chǎn)生很多問(wèn)題，比如動(dòng)作示范，老師的專業(yè)性不夠，動(dòng)作做不到位，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程之中也做不到位，加深問(wèn)題，導(dǎo)致高中體育課的質(zhì)量不能達(dá)標(biāo)。

（二）運(yùn)動(dòng)器材少，體育場(chǎng)地有限。學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等是進(jìn)行體育課的基本配備，是保障體育課程的安全和順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)起到推動(dòng)作用。但是普遍調(diào)查情況來(lái)看，很多高中學(xué)校體育場(chǎng)地面積嚴(yán)重不足，只有少數(shù)學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)，學(xué)生缺乏體育場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉。體育器材數(shù)量少、種類少也是一大問(wèn)題，無(wú)法滿足基本的學(xué)生鍛煉需求和體

（三）對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠。我國(guó)高中教學(xué)之中由于體育不計(jì)入高考成績(jī)，因此很多學(xué)校都忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠。某些學(xué)校片面追求升學(xué)率，文化課占重要地位，體育課經(jīng)常被文化課占用，或者直接取消，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉無(wú)法得到正常的保證。很多家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)科存在偏見(jiàn)和誤解，認(rèn)為體育學(xué)科是可有可無(wú)的，忽視了對(duì)孩子身體鍛煉的重視。

二、高中體育教學(xué)的解決方法

（一）改變學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的興趣。體育課堂效率低下其實(shí)很大程度上與學(xué)生對(duì)待課堂的態(tài)度有關(guān)。對(duì)于體育教學(xué)的忽視，導(dǎo)致他們也愈來(lái)愈不重視體育課堂。好多學(xué)生會(huì)選擇在體育課時(shí)寫文化課的作業(yè)，背文化課的內(nèi)容，或者一直坐著聊天，直至下課，更甚者連課也不上。正是這種不在乎的態(tài)度，讓體育教學(xué)收效甚微。因此，教師要采取有效措施，改變學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的上課積極性。

課前熱身可以采取新的方式，不再是簡(jiǎn)單枯燥的跑步熱身，可以采用玩游戲的方式讓學(xué)生在充分熱身的同時(shí)體會(huì)到課堂的樂(lè)趣。比如“貼藥膏”的游戲，讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，隨機(jī)抽取兩名學(xué)生，一個(gè)跑，一個(gè)追，逃跑的同學(xué)要盡量跑快點(diǎn)，避免被追的同學(xué)抓到，如果抓到，則兩者交換身份，如果逃跑的同學(xué)感覺(jué)累了，可以選擇大圈中的任意一名同學(xué)，站在他身后，替代他的位置，而被替代的同學(xué)則要逃跑，避免被抓。以這種游戲的方式，既可以讓學(xué)生在上課前各關(guān)節(jié)就活動(dòng)開(kāi)，減小了上課時(shí)的受傷率，又讓學(xué)生充滿了對(duì)課堂的好奇，引起他們的上課興趣。而且，在一節(jié)課結(jié)束以后，不透露下節(jié)課的內(nèi)容，保持課堂的神秘性，也保持學(xué)生的上課熱情，同時(shí)不讓他們可能因?yàn)閷?duì)下節(jié)課的內(nèi)容不感興趣而起反抗心思，破壞課堂紀(jì)律。

（二）改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升職業(yè)素養(yǎng)。 很多時(shí)候，老師的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為老師，首先應(yīng)該處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，老師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，要準(zhǔn)確的評(píng)估他們的能力，不要為了實(shí)現(xiàn)不可能的教學(xué)目標(biāo)而苛刻制定計(jì)劃，壓榨學(xué)生。作為老師，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解大部分學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)他們的具體情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)跑步方面有恐懼心里的同學(xué)，老師可以為他們制定一套漸進(jìn)式的訓(xùn)練方法，提高他們的跑步成績(jī)。

老師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的愛(ài)好選擇上課內(nèi)容，讓課堂成為大多數(shù)人的課堂，民主的課堂。在新學(xué)期上課前，老師可以對(duì)學(xué)生做一次興趣愛(ài)好的調(diào)查，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的共同興趣愛(ài)好，制定教學(xué)計(jì)劃。例如，大部分學(xué)生喜歡羽毛球，那么課堂的內(nèi)容可以側(cè)重羽毛球的教學(xué)，同時(shí)摻雜一些考試內(nèi)容，當(dāng)然，還要預(yù)留一部分時(shí)間給學(xué)生自由活動(dòng)。這樣既滿足了大部分學(xué)生的需求，有使得課堂更加民主，更加歡快。

（三）開(kāi)設(shè)特色課堂，增加戶外運(yùn)動(dòng)。 老師盡量保證課堂教學(xué)的多樣化性，開(kāi)設(shè)特色課堂?，F(xiàn)在大部分的初中學(xué)校都實(shí)行寄宿制，這使學(xué)生一周都只能待在學(xué)校，看著熟悉的不能再熟悉校園景色，面對(duì)繁雜枯燥的文化課的學(xué)習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生陰影，會(huì)承擔(dān)莫名的壓力，而體育課的設(shè)置很大程度上是為了排遣學(xué)生的壓力，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。那么，老師可以組織學(xué)生走出校園，去爬山，去踏青，去植樹(shù)……這種戶外活動(dòng)可以拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的美德，同時(shí)可以增強(qiáng)他們對(duì)體育課堂的積極性，可謂是一舉多得。

體育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)性的、全面的教學(xué)和訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。進(jìn)行體育教育對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體力等具有重要作用，因教師可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行適合的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行體育教育，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行思考和解決，從根本上解決高中體育教學(xué)的難點(diǎn)，保障中學(xué)生的身心健康以及體育課程的順利進(jìn)行具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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