彭映雄

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 在我國注重素質(zhì)教育后，各個科目的教師對自身的教學活動開展進行詳細的分析和研究，并在自身的教學過程中予以完善。而運動教育模式的提出為現(xiàn)今高校的發(fā)展提供了重要的途徑。鑒于其重要性，在此次研究中，從闡述其應(yīng)用必要性的角度著手，對普通高校排球教學中運用運動教育模式提出了幾點建議。望此次研究的內(nèi)容，能對現(xiàn)實體育教育的發(fā)展起到促進性的作用。

關(guān)鍵詞 高校排球 體育教學 運動教育模式

體育教學開展的主要目的是為了增強學生自身的體能，并提升其具有積極向上的精神。鑒于體育課程在實際開展的過程中與其他文化課相比具有較大的趣味性，學生參與教育的積極性相對較強。運動模式將游戲作為基礎(chǔ)的理論，與傳統(tǒng)的教學模式進行比較能分析出其較為注重運動文化與人文關(guān)懷等方面的內(nèi)容，能為學生營造娛樂性和運動性較強的課堂。這樣的課堂不僅能有效的激發(fā)學生參與鍛煉的環(huán)節(jié)當中，同時還能更好地提升學生的思想政治覺悟，增強自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，這對現(xiàn)今教育素質(zhì)教育制定的教育目標實現(xiàn)起到推動性的作用。因此，本文對此次課題的研究從以下幾個方面予以詳細的分析。

一、將運動模式應(yīng)用到排球教學中的必要性

（一）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的需要

運動模式應(yīng)用到高校排球的教學當中，能促進學生之間的協(xié)作能得到很大程度上提升。鑒于運動模式能在實際運用的過程中注重人文關(guān)懷，將這樣的思想融入到授課當中，使學生之間建立其良好的團隊協(xié)作關(guān)系，注重排球運動的合作與配合，這對學習排球的理論和實際的訓練具有重要的作用[1]。眾所周知排球運動屬于團隊配合最為重要的一項運動，隊員之間的相互信任和默契的配合是贏得比賽的關(guān)鍵部分，只有將提升隊員之間的協(xié)作能力，方能提升該排球隊的整體競爭力和凝聚力。通過這樣的分析這不僅是訓練一支優(yōu)秀排球的需要，同時也是提升學生個人素質(zhì)的需要。

（二）鍛煉學生自身身體素質(zhì)的需要

排球作為一項組成體育運動項目的重要部分，不但是為了讓運動者體會到精神層面的知識，同時更是為了鍛煉其自身的體魄。在以往的體育排球訓練的過程中，熱身的環(huán)節(jié)需要浪費大量的時間和體能，很多高校學生尤其是非專業(yè)的學生對熱身和體能鍛煉方面產(chǎn)生一些抵觸的情緒，這樣的狀況不利于學生掌握排球的基本技能，同時也無法真正的實現(xiàn)提升學生的體能。而將運動教育模式應(yīng)用到實際的排球教學中，采用娛樂的形式能增強學生的參與度，在學生喜愛熱身和學習基礎(chǔ)理論知識后，才能在以后課程開展中具有學習和參與訓練的積極性。通過這樣的分析得知，將運動教育模式應(yīng)用到高校排球教學中是鍛煉學生自身身體素質(zhì)的需要[2]。

二、普通高校排球教學中運用運動教育模式的幾點建議

（一）教師應(yīng)注重對相關(guān)理論的學習

從上文的分析中得知，運動教育模式具有廣泛的內(nèi)涵，同時也能產(chǎn)生良好的效果和作用。在這樣的狀況下，很多教師在開展高校排球教學的過程中，應(yīng)適當?shù)膽?yīng)用這樣的教育模式，將融入到基礎(chǔ)知識學習和實際的鍛煉當中。因此，首要的工作是教師要注重對相關(guān)理論的學習。在實際該項工作的開展中，應(yīng)注重利用各種資源對運動教育理念基礎(chǔ)概念的學習，同時要對實際應(yīng)用的教學案例進行分析和研究，重視理論聯(lián)系實際的教學案例的學習，并與其他體育教師對相應(yīng)的教學方案進行推敲。通過說課的形式對新的教學法進行分析和研究。

（二）采用因材施教的教學方法

在完成對相關(guān)內(nèi)容分析后，需要按照高校學生自身的特點進行分析，并對其接受能力和生活中的興趣進行分析和記錄，這樣才能在實際教學的過程中在課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中更快的將學生帶入到實際教學當中。鑒于學生的基礎(chǔ)不同，對知識領(lǐng)悟的能力更是存在很大的差異性，鑒于該種狀況，在實際教學的過程中，采用運動教育模式應(yīng)注重因材施教的方式，注重對相關(guān)內(nèi)容的變換，讓學生在排球課程開展的過程中真正的能積極的參與到實際的教學當中。并能實現(xiàn)課堂的教學目標，進而達到鍛煉學生體能和提升思想覺悟的目的。

（三）注重應(yīng)用范圍的拓展

將運動教育模式應(yīng)用到排球教學當中，不僅要注重對學生的教育和訓練，同時也要注重對學生能力的展示[3]。在實際的教學中可以采用競賽的方式，增強學生與隊友之間的協(xié)作性，同時也要注重學生自身對勝利的渴望，這樣才能增強隊友之間的合作。只有通過比賽的形式，才能更好的激發(fā)學生對成功的渴望，才能從另一個角度對學生起到側(cè)面教學的作用，讓其將平時所掌握的知識進行鍛煉，不僅能檢驗學生的學習狀況，同時還能為教師今后教學工作的開展提供重要的資料[4]。

三、結(jié)論

通過本文的論述得知，運動教育模式能提升學生的身體素質(zhì)，同時還能提升學生的認知，使其形成積極向上的價值觀。這對學生個人健康的成長具有重要的作用。因此，本文對普通高校排球教學中運用運動教育模式提出了幾點建議：教師應(yīng)注重對相關(guān)理論的學習、采用因材施教的教學方法、注重應(yīng)用范圍的拓展。望本文研究的結(jié)果，能為現(xiàn)今排球教學提供重要可行性的參考內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 楊志俊，代海霞.普通高校足球選項課運動教育模式的應(yīng)用研究[J].天水師范學院學報.2014（2）：116-119.

[2] 周福貴.普通高校排球?qū)ｍ椪n“三自一體”教學模式實驗研究[J].體育科技.2014（4）：147-149.

[3] 司璞.普通高校排球教學中運動損傷的成因分析及預(yù)防對策[J].當代體育科技.2015（22）：29-30.