于興繁

摘 要：數(shù)學是一門考驗學生邏輯性和思維的學科，相對于其他學科來說較為抽象，需要學生在學習過程中集中注意力，鍛造自己的數(shù)學思維，提升解題能力。教師在安排教學活動時不再單純考慮到學生對學習內(nèi)容的把握，還要提升學生的數(shù)學學習思維，爭取讓學生在理解課本知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，創(chuàng)新解題方法和技巧，在抽象概念中進行深入的分析，判斷和推理。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 課堂教學 有效模式

中學階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學生良好的學習習慣和學習意識都可以在初中階段進行鍛造，因此，教師要提升自己的職業(yè)責任意識感，精心設(shè)計教學內(nèi)容和教學活動，從學生的智商、性格、品性等多方面提升個人素質(zhì)。在高效課堂打造過程中，對學生的數(shù)學思維鍛造無疑是最高效的教學方法。數(shù)學思維的培養(yǎng)是一個逐步的過程，所帶來的效果也不是立竿見影的，多在潛移默化的解題探究過程中展現(xiàn)出來。下面，本文結(jié)合新課程改革的理念和標準來討論關(guān)于初中數(shù)學的課堂有效的教學方法。

一、提高初中生積極探索知識的意識

在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的模式中，都是倡導教師講、學生聽的方式，教師占據(jù)了課堂教學中的主要部分，很多教材內(nèi)容只是單純地進行知識的復制粘貼，學生不能靈活運用學習內(nèi)容進行實踐，哪怕是基礎(chǔ)的數(shù)學公式，也只是通過反復的練習讓學生掌握，導致課堂教學氣氛沉悶，學生的學習興趣不高，整個課堂學習過程一直是被動接受學習，經(jīng)常性地上課犯困，沒有足夠的學習動力。限制學生思維發(fā)展的同時，無法快速讓學生掌握數(shù)學公式和定理。對于數(shù)學教學，教師和學生之間通常沒有較多的互動與聯(lián)系。于是這種單調(diào)乏味的模式導致一些自律性差的學生對課堂教學感到疲倦?yún)挓?，致使教學效果不能得到提高。這一弊端要求我們對傳統(tǒng)教學模式提出質(zhì)疑，并找到新的教學模式，即新型課堂教學模式。所謂新型教學模式，就是在上課的過程中，以學生為主體，以培養(yǎng)他們的思維能力為最終目的。讓他們在觀察問題的同時找出解決問題的辦法，創(chuàng)造一種師生互動、共同解決問題的新模式。在這種模式下，學生和教師互相配合，既可以增強學生的積極性，同時也打開了他們的思維大門。不管什么學科的學習，學習方法都是至關(guān)重要的，只有找到正確的學習方法，才能達到事半功倍的學習效果。脫離實際教學的學習方法會顯得空洞無物，只是一味地強調(diào)學習方法而忽略實際的教學，或者是只注重埋頭苦干的學習都是錯誤的學習方法。例如，可以讓學生在學習函數(shù)定義時，自己去設(shè)定一些函數(shù)圖像的繪圖軟件，然后在繪圖過程中把握函數(shù)的變化原則和變化規(guī)律，從而摸索到學習函數(shù)的方法。將學習方法和實踐相結(jié)合，才能取得良好的學習效果。其實，在數(shù)學知識的教學中，蘊含著極為豐富的知識和內(nèi)容，需要學生和教師共同去發(fā)掘。

二、注重師生之間的交流方式

教師在教學過程中，一定要注意設(shè)置合理的教學目標，統(tǒng)籌兼顧，綜合訓練學生各方面的能力。教學中非常注重培養(yǎng)學生的興趣，教給學生正確的數(shù)學品質(zhì)和意識。首先可以讓學生熟悉所要學習的內(nèi)容，以便更好地跟上教師的節(jié)奏，學習起來就輕松應(yīng)手了。比如，我在進行初二年級數(shù)學的第3章第2節(jié)時，先讓學生提前對所學知識進行預習，從不同方面進行了解，可以幾個同學一組共同完成。給學生布置相關(guān)預習任務(wù)，在課堂上進行提問，以此來檢查學生的預習情況。在學習一元二次方程時，鼓勵學生從函數(shù)圖像、數(shù)學運算兩個方面去理解分析，把握問題的多個方面，形成良好的學習體系，從而可以在解答繁瑣的數(shù)學題目時有清晰的解題思路。其次，課堂的練習和課后的復習也極其重要，課堂練習是為了幫助學生更好地理解掌握新的知識點，讓他們形成大概的框架，同時也能訓練他們的解題思維，活躍他們的課堂氛圍。另外，課后的復習是教師設(shè)定教學目標中不可或缺的一部分。正如古語所言，溫故而知新。興趣是最好的老師。要針對課堂學習的內(nèi)容進行鞏固、熟記，讓學生更好吃透所學新知識，通過反復的練習讓學生形成良好的學習習慣。在一次次的復習中，學生能熟練地運用各種知識對問題進行解答，有效地提高了學習效率。例如，在講解軸對稱圖形時，可以讓學生通過鏡子或者網(wǎng)絡(luò)工具明白軸對稱圖形的具體展示方法，然后讓學生列舉日常生活中的軸對稱實例，側(cè)重圖像處理能力培養(yǎng)，讓學生在充分掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，可以實際利用于日常生活中。

三、不斷完善課堂的教學手段和方式

教師在教學過程中，一定要注意設(shè)置合理的教學目標，統(tǒng)籌兼顧，綜合訓練學生各方面的素質(zhì)能力。比如，過程啟發(fā)式教學法是針對傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學提出來的，在對傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學的研究中，我發(fā)現(xiàn)，這種教學在很大程度上是一種以結(jié)果為中心的啟發(fā)。這種啟發(fā)法的特點是，在教學過程中，針對具體的問題，教師頭腦中先有了一個結(jié)果（答案）， 然后通過所謂的啟發(fā)式提問，提出一個個的問題. 一步步引導學生向預設(shè)好的結(jié)果逼近，直到把這個結(jié)果問出來。這樣做的直接后果就是使學生形成對教師提問的依賴，即教師向他提問他就會回答，離開教師的提問他就不會思考。那么應(yīng)該用什么方法去引導呢？我認為，應(yīng)該運用過程啟發(fā)式的教學法。啟發(fā)式教學的目標不應(yīng)該是問出一個標準答案，而應(yīng)該教學生學會思考，提問要指向思考過程和思考方法。過程啟發(fā)式教學的基本實施步驟是：根據(jù)學生學習知識、技能所需要的高效思維方法，按思維流程設(shè)計相應(yīng)的啟發(fā)式問題，根據(jù)所設(shè)計的問題啟發(fā)學生思考，并逐步過渡到讓學生自己向自己提出問題、自我啟發(fā)。給學生進行作業(yè)布置也是課堂教學的一部分，是課堂教學的一種延續(xù)，是對知識進行鞏固、復習、應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，所以這是不可或缺的一部分。教師在作業(yè)布置過程中要學會尋找正確合理的方法，而不是一味地加大學生的作業(yè)量，增加他們對作業(yè)的排斥感。正確合理的作業(yè)應(yīng)能充分激發(fā)學生的興趣，讓他們學會在解決作業(yè)和問題中尋找快樂和樂趣，不再認為做作業(yè)是枯燥無趣的事情。所以，教師在教學過程中一定要注意培養(yǎng)學生的作業(yè)練習能力，充分調(diào)動他們的積極性。

在初中數(shù)學的教學過程中，教師一定要堅持科學的教學理念，不能局限于數(shù)學知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維，讓學生可以在初中階段養(yǎng)成良好的學習習慣，并且在學習過程中發(fā)現(xiàn)適合自己切身實際情況的學習方法，從而在訓練和解題探究中提升自己的數(shù)學學習思維，提升綜合素質(zhì)水平。

當然，教師也要隨時關(guān)注數(shù)學的課標變化，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，創(chuàng)立良好的課堂情境，為提高學生的獨立自主思考意識而努力。同時也要將數(shù)學和實際生活結(jié)合起來，提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生更加積極主動地參與到數(shù)學課堂的學習中，讓他們從小就養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于更好地培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。只有這樣，教學才能夠真正達到現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

（作者單位：江西省都昌縣錢氏宗親學校）

責任編輯：劉偉林