袁麗萍

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的難點與重點，創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上詞匯學(xué)習(xí)，能夠主動投入到學(xué)習(xí)活動中來。

一、趣味開展詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)興趣

如果學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)感興趣，就會主動投入時間，集中精力研究和探索，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提升。教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，采取豐富的形式呈現(xiàn)詞匯，避免過于單調(diào)，將學(xué)生注意力吸引過來。

如在學(xué)習(xí)《Our animal friends》一章節(jié)時，為了讓同學(xué)們對單詞arm/body/leg/tail等單詞熟練掌握和深刻理解，可以采取韻律教學(xué)法；過去學(xué)生在詞匯記憶中，一般做法是對字母排列順序進行單純記憶，這就十分枯燥，很容易厭煩，且較短時間內(nèi)會遺忘；針對這種情況，可以有機聯(lián)系詞匯和韻律，通過優(yōu)美的節(jié)奏，幫助同學(xué)們掌握單詞。在詞匯教學(xué)過程中，向同學(xué)們播放朗朗上口的歌曲，“I hace two animal friends，they have big eyes and big bodies。”將要學(xué)習(xí)的單詞融入到這些歌詞中，學(xué)生對生動的歌曲學(xué)習(xí)十分感興趣，且能夠?qū)W(xué)生的情緒和想象力激發(fā)出來，順利掌握了相關(guān)的詞匯內(nèi)容；同學(xué)們對于這種教學(xué)模式比較喜愛，英語詞匯學(xué)習(xí)充滿樂趣，進而喜歡上英語課堂。此外，游戲教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，通過游戲教學(xué)的合理實施，課堂教學(xué)氛圍能夠得到活躍，還可以幫助同學(xué)們更好地記憶單詞。

二、直觀開展詞匯教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

年齡、思維因素的限制作用下，小學(xué)生抽象思維得不到合理運用，記憶模式較機械化；枯燥的教學(xué)內(nèi)容易分散學(xué)生注意力，不利于學(xué)生的記憶和教學(xué)效果的提升。針對這種情況，需要將小學(xué)生活潑、追求新鮮的特性利用起來，在教學(xué)過程中積極使用圖畫、實物等內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)成效。

以《Our animal friends》一章節(jié)為例，詞匯教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)利用起來，向同學(xué)們播放小鴨子、小狗、小魚等動物，提出問題，小鴨子有幾條腿？幾只翅膀？小狗有幾條腿？小魚有幾條腿？在這些問題中，著重強化leg/arm等表達方式；這些生動的視頻，可以將學(xué)生注意力有效吸引過來，再加上簡單的問題，幫助同學(xué)在思考的同時，記憶相關(guān)單詞。也可以借助于實際圖片來進行展示，將動物的各個部位分別圈出來，然后將要教授的單詞結(jié)合這些圖片，向同學(xué)們直觀生動的呈現(xiàn)，幫助同學(xué)們認知。要合理把握小學(xué)生的認知規(guī)律，將實物等直觀教育運用到單詞教學(xué)中，有機結(jié)合詞義和形義，將其思維中的中英文聯(lián)系激發(fā)出來，通過重復(fù)的英語表達，加深詞匯記憶。

三、真實開展詞匯教學(xué)，提升教學(xué)實效

教師要充分認識到，詞匯教學(xué)的主要目的是輸出，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而不是簡單學(xué)習(xí)和運用單詞。因此，詞匯教學(xué)活動中，教師要積極營造一個真實的交際環(huán)境，在這樣的情境中融入相應(yīng)的詞匯。通過情境化教學(xué)，可以增強詞匯教學(xué)的生動性，引導(dǎo)同學(xué)們在交際情境中合理運用學(xué)習(xí)到的知識，加深詞匯記憶的基礎(chǔ)上，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力。

如在學(xué)習(xí)《Our animal friends》一章節(jié)時，可以將同學(xué)們劃分為若干個小組，每一組同學(xué)合理分工，分別扮演小魚、兔子、小狗、小雞等動物，然后互相提問，你有多少條腿？你有多少只胳膊？通過這樣的扮演，每一個同學(xué)都牢記自己扮演的動物角色，回答時伸出手撫摸自己的腿或者胳膊等，充滿了趣味性，同時有機結(jié)合了詞匯教學(xué)與會話教育，詞匯輸出目的得到實現(xiàn)。

四、開展游戲詞匯教學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂

小學(xué)生年齡比較小，基本上還都處于貪玩的年紀(jì)，很難在課堂上集中注意力認真聽講。對他們而言，最大的興趣就是玩游戲和教師進行有趣的互動。游戲不僅是他們親密無間的小伙伴，還是他們最喜歡參與的活動之一。因此，開展游戲詞匯教學(xué)，把記單詞和游戲相結(jié)合，讓孩子們在游戲的過程中感受到快樂，并能夠不知不覺地記憶單詞，學(xué)習(xí)知識。

以“At the zoo”為例進行說明，該單元的重點以及難點是讓學(xué)生認識并能夠正確讀出幾種動物的英文名稱、掌握其英文拼寫。一開始，教師可先領(lǐng)著學(xué)生們認識各種各樣的小動物，比如：小狗（dog）、熊貓（panda）、鴨子（duck）等，教他們發(fā)音。通過多次朗誦之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了讀法，之后帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)各種動物的英文拼寫，加深記憶。接下來通過看圖猜名稱的游戲加深印象。一名同學(xué)看圖片并模仿動物動作，讓另一名同學(xué)猜動物名稱，直接用英語表達，限時答對題數(shù)多的一組獲勝，可給予口頭表揚或結(jié)合實際給予一定的物質(zhì)獎勵，以此鼓勵孩子們更投入地學(xué)習(xí)英語。這種游戲比較適合小學(xué)生，充滿了趣味性，不僅能夠吸引學(xué)生參與，還能夠調(diào)動課堂氣氛，真正實現(xiàn)寓教于樂。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學(xué)北校區(qū)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺