樊慶菊?お?

[摘要]探究式教學(xué)是一種開(kāi)放性強(qiáng)，提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.在高中數(shù)學(xué)課堂中采用探究式教學(xué)能收到比較好的教學(xué)效果.

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）20001301

“以學(xué)生為主體，一切教學(xué)的重心都圍繞著學(xué)生.”立足于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，教師的教學(xué)不只是關(guān)注“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，更多的則是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”.如何讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是每位教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)所面對(duì)的課題.隨著課改的深入，我們的課堂教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，探究式教學(xué)因其開(kāi)放性與合作性較強(qiáng)被普遍采用.

所謂探究式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所提及的認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式.數(shù)學(xué)探究是高中數(shù)學(xué)課程中引入的一種新的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解直觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，初步嘗試數(shù)學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的激情，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的科學(xué)精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究式教學(xué)，符合新課改的要求，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一.那么，如何采取積極有效的措施來(lái)組織實(shí)施探究式教學(xué)呢？我從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開(kāi)展探究式教學(xué).

一、創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師.在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探索的欲望.目前，最常用的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生的思維快速地投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中.在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，合理將生活實(shí)際融入教學(xué)內(nèi)容中.

例如，在教學(xué)《購(gòu)房中的數(shù)學(xué)——數(shù)列在實(shí)際生活中的應(yīng)用》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：買(mǎi)房與購(gòu)車(chē)是如今社會(huì)消費(fèi)的兩大熱點(diǎn)，報(bào)紙與電視廣告滿天飛“自備款只需五萬(wàn)元人民幣，其余由銀行貸款，就可擁有屬于自己的住房.”“首付三四萬(wàn)元，就可開(kāi)走一輛Q5車(chē).”假如你今年大學(xué)畢業(yè)，并且已和一家公司簽約，那么接下來(lái)就是面臨買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)的問(wèn)題了，請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際需要，由下面提供的若干數(shù)據(jù)來(lái)算一算，是否有“免費(fèi)的午餐”？不用說(shuō)，問(wèn)題一拋出來(lái)，學(xué)生便興致勃勃了.

二、抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.”在學(xué)生熱情沒(méi)減之時(shí)適當(dāng)?shù)貟伋鲆粋€(gè)既符合教學(xué)實(shí)際又能起到總結(jié)、升華的問(wèn)題，是探究式學(xué)習(xí)中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的重要一筆.

例如，在教學(xué)《橢圓》時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出橢圓圖形后，我適時(shí)拋出問(wèn)題：“在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述什么是橢圓？”在學(xué)生爭(zhēng)先恐后地陳述、補(bǔ)充下完成了概念的教學(xué)，但是問(wèn)題的提出到這里還沒(méi)有結(jié)束，接下來(lái)是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生建模，建立橢圓的平面直角坐標(biāo)系.到這里，問(wèn)題的提出完成了，給整個(gè)探究過(guò)程創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端.

三、精心組織，啟發(fā)、指導(dǎo)探究過(guò)程

精心組織是探究活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的保證.學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的主動(dòng)參與至關(guān)重要，教師在組織探究活動(dòng)時(shí)可考慮小組討論、合作交流或師生互動(dòng)等模式，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行思維的碰撞.同時(shí)在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，作為組織者，教師不但要適時(shí)啟發(fā)與引導(dǎo)，還要根據(jù)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)程，進(jìn)行循循善誘.讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探究到問(wèn)題的根本并積極尋找問(wèn)題的答案.

四、指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)總結(jié)推廣

學(xué)生經(jīng)過(guò)一番激烈討論、分析和論證后，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理資料.數(shù)據(jù)的收集為問(wèn)題得以總結(jié)、論證、推廣提供依據(jù).整個(gè)探究過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，從學(xué)生興致勃勃地投入到對(duì)問(wèn)題的深入探究，最后得出結(jié)論，進(jìn)而推廣.

總之，探究式教學(xué)可以教會(huì)學(xué)生如何去觀察、去思考，提出問(wèn)題、交流合作，如何去解決問(wèn)題.讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展.在課堂教學(xué)改革中還需要不斷地研究探究式教學(xué)，把握教學(xué)規(guī)律.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）