王晴

摘 要：在我國的教育系統(tǒng)中，學(xué)校把學(xué)生以班級為單位進(jìn)行劃分。如何管理好叛逆期的初中生是一個(gè)非常重要的問題，管理的方式有兩種，一種是“疏”，另一種是“堵”。文章主要分析班主任教育學(xué)生中“疏”與“堵”的方法。

關(guān)鍵詞：疏；堵；初中生教育；班主任

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0100-01

班主任要采用合適的方法教育不同的學(xué)生，主要的方法有兩種，一種是“疏”，另一種是“堵”。“疏”與“堵”聽起來好像是互相矛盾的，但是恰恰相反，它們結(jié)合起來會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果?！笆琛奔粗赴嘀魅卧趲椭鷮W(xué)生解決問題時(shí)，要多多引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；“堵”即指當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事的時(shí)候，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，并加以約束和防范。

一、班主任教育工作現(xiàn)狀

作為九年制義務(wù)教育中的重要環(huán)節(jié)，初中階段的教育非常關(guān)鍵。但是，由于一些學(xué)校的班主任工作的相關(guān)政策還不配套，措施還不到位，因此，班主任工作在一定程度上存在職責(zé)無邊界，發(fā)展無階梯，職業(yè)無生涯的問題，致使部分教師擔(dān)任班主任缺乏成就感和責(zé)任感。每一個(gè)班級都會(huì)有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和成績不是很好的學(xué)生，部分班主任會(huì)把工作重心放到學(xué)習(xí)好的學(xué)生上面，對于那些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生則采取不管不問的態(tài)度，這使得教育很難達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、教育中“疏”與“堵”的方法

（1）“疏”的含義及方法。管理班級最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。只有讓學(xué)生明白對錯(cuò)，做錯(cuò)了事要承擔(dān)后果的道理，才能讓學(xué)生更好地約束自己，配合班主任的管理?！笆琛笔且环N廣義的方法，它是對學(xué)生的一種寬容的心態(tài)。每個(gè)人都想要自由，每一個(gè)學(xué)生都想要自己的空間，班主任需要做的就是尊重學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和展示自己的機(jī)會(huì)，而不是嚴(yán)厲的批評，這些都是“疏”的含義。初中生正處于青春期，活潑好動(dòng)，充滿朝氣。比如上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到個(gè)別的學(xué)生亂動(dòng)不認(rèn)真聽講，通常教師采用的方法就是點(diǎn)名批評一頓，讓他們改正，但是往往效果一般，有的時(shí)候還會(huì)適得其反，造成其他影響，這種方法就是“堵”。反之，如果耐心地引導(dǎo)他們，把這些不好的習(xí)慣影響講給他們聽，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一步步從根本上解決問題，幫助學(xué)生把這樣的習(xí)慣改掉，就是“疏”。做好“疏”的工作，要做到“四少四多”。首先，樹立班級正氣，多激勵(lì)、少批評。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。批評學(xué)生帶來的教學(xué)效果遠(yuǎn)不如鼓勵(lì)表揚(yáng)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生獲得自信。其次，進(jìn)行班級管理，多民主、少強(qiáng)制。傳統(tǒng)的“保姆式”管理方式使學(xué)生缺乏獨(dú)立自主性，“放羊式”則又使班級成為一盤散沙。教師要樹立以人為本的管理思想，學(xué)生是班級的主人，班主任起輔導(dǎo)作用。例如，引導(dǎo)學(xué)生制定班級規(guī)章制度，輪換當(dāng)班長，站在學(xué)生立場處理問題，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生心服口服，而不是以老師的觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)行要求學(xué)生。第三，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，多用情、少用氣。對于犯錯(cuò)的學(xué)生，要以平常心對待，要引導(dǎo)學(xué)生找到犯錯(cuò)的根本原因，鼓勵(lì)學(xué)生，給其改正錯(cuò)誤的勇氣?！八膲K糖果”的故事，說的就是學(xué)生做錯(cuò)事本應(yīng)受到批評，陶行知先生卻用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，用真情引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，從而心服口服改正自己的錯(cuò)誤。第四，針對學(xué)生不良傾向，多引導(dǎo)、少說教。中學(xué)生心理正處于從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)變期，明辨是非能力較弱。班主任不但要讓學(xué)生知道對錯(cuò)，還要讓他們知道為什么。

（2）“堵”的含義及方法。只“疏”不“堵”，班級管理工作也很難有好的效果。班主任教育中的“堵”，通常指的是制止，防患于未然，把學(xué)生的一些不好的行為扼殺在搖籃里。對于學(xué)生的一些不良習(xí)慣，要采取相應(yīng)的措施讓學(xué)生改正，及時(shí)制止，阻止其發(fā)展。國家的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度、班級班規(guī)都是“堵”的重要依據(jù)。在學(xué)生犯了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤無法彌補(bǔ)的時(shí)候，教師要進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，以此來警告其他學(xué)生，讓他們明白“每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)”的道理?！岸隆笔怯袟l件的，要合情、合理，讓學(xué)生心服口服。中學(xué)生正處在比較叛逆的青春期，對各種事物都具有很大的好奇心，而辨別是非的能力又比較弱，因此一定要注意引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，必要情況下給予嚴(yán)厲的處罰。例如，對于打架斗毆的學(xué)生，班主任一定要將其帶到教務(wù)處，進(jìn)行批評教育，并記大過處分，同時(shí)也要給予一些實(shí)際性的處罰。“疏”與“堵”是班主任管理班級的兩種手段，具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系，單獨(dú)使用任何一種都難以取得良好的效果，只有將兩者結(jié)合起來使用才能提高管理的效果。

三、結(jié)束語

無論是教育中的“疏”還是“堵”，都要以愛為核心。在班級管理中，“疏”與“堵”是正反兩個(gè)教育手段，班主任應(yīng)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和新的教育理念，辯證地運(yùn)用這兩個(gè)手段，做到以“疏”為主，輔之以“堵”，將“堵”與“疏”有機(jī)結(jié)合在一起，追求最佳的教育效果，用愛的教育給予學(xué)生良性刺激，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶文婷.淺談班主任工作中的“愛心”教育——實(shí)施大教育觀[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

[2]張善海.淺談中學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2012（06）.

[3]成富儉.初中班主任的管理藝術(shù)淺析[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（04）.