李秀媛

摘要：隨著素質教育的不斷推進，教育界對學生實踐能力的培養(yǎng)要求越來越高。本文從學生的興趣、觀察能力、知識儲備、生活實踐這四個角度出發(fā)，分析了如何在初中物理實驗中培養(yǎng)學生的動手能力。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 動手能力

隨著素質教育及新課程改革的推進，培養(yǎng)學生的實踐能力成為社會各界關注的焦點。如何提高學生的動手能力，讓學生不再局限于課本知識的學習，成為當今初中物理教師必須解決的問題。

一、創(chuàng)造實驗情景，激發(fā)學生的好奇心

俗話說：“興趣是最好的老師?！币坏W生對某一事物感興趣，他就會積極主動去思考、學習。在初中物理實驗教學過程中，教師可以通過以下三種方法激發(fā)學生的好奇心和學習興趣：第一，教師可以做一些現(xiàn)象比較奇特的實驗，吸引學生的關注，如“瓶子吞蛋”“鐵球實驗”等；第二，教師可以提問引導學生思考，如“10千克和1千克的鐵球下降速度一樣嗎”；第三，教師可以變結論性問題為探究性問題，激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以引導學生通過做實驗進行探究：“兩個不一樣質量的鐵塊下落速度一樣嗎？”通過以上三種情景教學方式，教師可以有效激發(fā)學生的好奇心，學生會更樂于做實驗，從而提高動手能力。

二、講解基礎知識，讓學生儲備知識

如果在實驗之前，教師沒有詳細地講解實驗知識，那么在實驗過程中，學生很可能出現(xiàn)各種失誤，從而誤導學生，給學生帶來挫敗感。因此，在實驗開始之前講解實驗基礎知識很有必要。首先，教師要講解實驗的目的和原理，讓學生明白為什么要做這個實驗，以及這個實驗的原理是什么，這會更好地幫助學生恰當?shù)剡x擇實驗材料；其次，教師要講解試驗的步驟，讓學生真正明白實驗中每一步驟的意義，促使學生更加嚴謹?shù)貙Υ龑嶒炦^程，這有助于提高學生的動手能力。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的操作規(guī)范性

觀察對于實驗來說非常重要，會直接關系到一個實驗是否可以得出正確的結論，所以在實驗過程中，教師不僅要強調觀察的重要性，還要教會學生觀察的方法，從而提高學生的動手能力。

在初中物理實驗中，教師主要可以采用以下幾種觀察方法：第一，重點觀察法，即在實驗中抓住重點進行觀察，不要因為關注一些無關緊要的現(xiàn)象，而錯過了與結論相關的重要現(xiàn)象。如“鐵球實驗”的重點是觀察兩個鐵球在最后一刻是否同時到達地面，而不是下落過程中兩者的運動軌跡。只有抓住重點，學生才能更好地得出物體下落的速度與質量無關的結論；第二，比較觀察法，即在實驗過程中重點觀察兩者的不同之處，從而得出結論。如“摩擦力實驗”的重點是觀察質量不同的兩個物體可以拉動時的彈力表的度數(shù)，從而得出摩擦力與物體質量有關的結論；第三，順序觀察法，即在實驗中按照順序觀察實驗對象。

四、創(chuàng)造條件，提高學生的動手能力

教師要多給學生提供實驗的機會，讓學生在實驗中不斷觀察和實踐，從而不斷提高學生的實驗能力，包括動手能力。其實，實驗的地點不僅僅是在實驗室，更多的是在生活中的實踐。這會讓學生更加感受到物理學的魅力，也會提高學生的動手能力。

如在教學“電路”時，教師可以讓學生操作教室里的電燈開關，觀察學校中的電燈是串聯(lián)還是并聯(lián)。教師應該多引導學生參與這類小實驗，在不斷提高學生動手能力的同時，加深對物理知識的理解。

五、總結

培養(yǎng)學生的動手能力是一個長期的過程，它需要教師不斷地努力和付出。教師應該從學生的興趣、觀察能力、知識儲備、實踐能力這四個方面出發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力。筆者相信，隨著素質教育的不斷推進，以及教師素質的不斷提高，初中生的動手能力一定會得到大幅提升。

參考文獻：

[1]王悅.學校教師教學方法與藝術全書[M].北京：中央民族大學出版社，1999.

[2]徐紅英.試談在物理實驗中如何培養(yǎng)學生主動研究的探索精神[J].物理教學，2000，（4）.

[3]耿紅.中學生物理觀察能力的培養(yǎng)[J].中學物理實驗教學研究的理論與實踐，1994，（6）.

（作者單位：遼寧大連嘉匯中學）