樊廣明

摘 要：中學(xué)生感恩父母的教育是一個(gè)系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。其途徑和方法有：通過(guò)專題教育，喚醒良知，激發(fā)學(xué)生感恩父母的意識(shí)；通過(guò)實(shí)踐教育，付諸行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的行為；通過(guò)家校合作，專家講座，提升學(xué)生感恩父母的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；感恩父母；教育途徑；方法

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0007-01

滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，感恩報(bào)德是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)各種環(huán)境因素的影響，很多從小在父母呵護(hù)下長(zhǎng)大的獨(dú)生子女，不會(huì)關(guān)心父母、體諒父母，認(rèn)為父母給予自己的一切都是理所當(dāng)然的，自己的要求一旦滿足不了，就埋怨父母，甚至與父母反目成仇。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為德育工作管理者，必須肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的責(zé)任。感恩父母，是做人之本。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，應(yīng)先從感恩父母做起?，F(xiàn)結(jié)合教育實(shí)踐，探討中學(xué)生感恩父母教育的途徑和方法。

一、通過(guò)專題教育，喚醒良知，激發(fā)學(xué)生感恩父母的意識(shí)

《心靈雞湯》這部暢銷書(shū)的作者馬克·漢森說(shuō)，一個(gè)人的意識(shí)一旦被重新喚醒，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)重新的表現(xiàn)。為了喚醒中學(xué)生感恩父母的意識(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教育資源，開(kāi)展專題活動(dòng)。例如，在“開(kāi)學(xué)第一課”專題教育中，教師制作了形象、直觀的flash課件，呈現(xiàn)一個(gè)孩子從出生剪臍帶到十二三歲的成長(zhǎng)歷程。在慢慢呈現(xiàn)圖片的過(guò)程中，在音樂(lè)營(yíng)造的深情氛圍中，在教師適時(shí)的語(yǔ)言啟發(fā)中，學(xué)生們明白了一個(gè)事實(shí)：一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界后，從呱呱墜地起，如果沒(méi)有父母的精心呵護(hù)和養(yǎng)育，是不會(huì)一天一天健康成長(zhǎng)的。這一專題教育對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，很多學(xué)生熱淚盈眶。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感悟的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“我們平時(shí)不懂得感恩父母，是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)：我們認(rèn)為父母對(duì)我們的付出是理所當(dāng)然的，我們?cè)诓煌５厮魅≈心暳烁改笇?duì)我們不求回報(bào)的愛(ài)?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“父母對(duì)我們的愛(ài)滲透在瑣碎的生活中，卻被我們所忽視，這種伴我們慢慢長(zhǎng)大的付出是世界上最平凡而偉大的愛(ài)?！本o接著，教師拋出問(wèn)題：“我們慢慢長(zhǎng)大了，母親的皺紋，父親的白發(fā)，是他們辛苦操勞的見(jiàn)證，是他們對(duì)兒女無(wú)償?shù)膼?ài)的印痕，在這十幾年中，你們誰(shuí)關(guān)注過(guò)父母的這種變化？誰(shuí)了解父母的愛(ài)好？”這一問(wèn)題引起了學(xué)生的深思。很多學(xué)生結(jié)合自己的情況談了心里的感受，表示心有所愧，覺(jué)得自己對(duì)父母的關(guān)注太少，從父母那里索取的東西太多，說(shuō)“我們能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是因?yàn)楦改笩o(wú)私的奉獻(xiàn)”。通過(guò)這次專題活動(dòng)及教師的思想引導(dǎo)，學(xué)生樹(shù)立起了感恩父母的意識(shí)，最后一致表態(tài)：面對(duì)父母對(duì)自己這份深深的恩情，要從現(xiàn)在做起，從生活中的小事做起，回饋?zhàn)约簩?duì)父母的感激之情、感恩之情。

二、通過(guò)實(shí)踐教育，付諸行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的行為

在感恩父母的教育中，學(xué)生只有親自參與實(shí)踐，才能從中有所感悟和體會(huì)，才能增強(qiáng)孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)和決心。為此，教師可利用一些傳統(tǒng)節(jié)日和實(shí)踐活動(dòng)布置“感恩作業(yè)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)、形成感悟。例如，在母親節(jié)及父親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，教師要求學(xué)生用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。有學(xué)生寫(xiě)了一封信，表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)和歉意；有學(xué)生用自己攢的零花錢給父母買了小小的禮物；有學(xué)生給父母洗了腳、做了飯，等等。同時(shí)，學(xué)校和教師可以組織一些具體活動(dòng)滲透感恩教育。例如，學(xué)校組織學(xué)生閱讀關(guān)于感恩父母的文章，組織學(xué)生開(kāi)展感恩父母的演講比賽，開(kāi)展以“感謝父母”為主題的征文活動(dòng)。另外，在每天的晨會(huì)中，班主任要求學(xué)生回家之后，一定幫父母做一些力所能及的事，并多和父母溝通。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)踐教育之后，教師進(jìn)行了一次家訪調(diào)查，走訪了幾個(gè)起初和父母關(guān)系不太融洽的學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)都高興地說(shuō)，“孩子現(xiàn)在懂事多了，回家后話也多了，能自覺(jué)地做一些洗碗、擦地等家務(wù)事，也學(xué)會(huì)關(guān)心人了?！?/p>

三、通過(guò)家校合作，專家講座，提升學(xué)生感恩父母的素養(yǎng)

父母是孩子的第一任老師，家庭教育關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。由于某些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，或者過(guò)分追求成績(jī)，一味付出，不求回報(bào)，忽略了對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)。為了改變家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展家校合作，邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)做“教育孩子學(xué)會(huì)感恩”的專題講座，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到子女具有感恩意識(shí)的重要性，讓家長(zhǎng)明白給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件不是最重要的，而是要關(guān)注孩子的精神世界，重視孩子的品德發(fā)展。父母應(yīng)讓孩子明白：愛(ài)應(yīng)該是父母關(guān)愛(ài)孩子、孩子關(guān)愛(ài)父母的雙向互動(dòng)，而不是父母對(duì)兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的單邊行動(dòng)；孩子不但要學(xué)會(huì)接受別人的愛(ài)，還要學(xué)會(huì)反饋和回報(bào)給別人愛(ài)?？傊?，父母要用自己的行動(dòng)睿智地教育孩子、打動(dòng)孩子，培養(yǎng)孩子擁有一顆懂得感恩的心，進(jìn)而提升孩子由感恩父母到感恩一切有助于他的人和事的素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)生感恩父母的教育是一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施專題教育、實(shí)踐教育、家校合作等措施，來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。只要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合，做到“三位一體”，互相銜接，互相滲透，形成合力，就能讓學(xué)生“常懷感恩之心，常存感恩之情”，學(xué)會(huì)體貼父母、感恩父母、孝敬父母。

參考文獻(xiàn)：

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