齊濟(jì)

【摘要】隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著明顯的促進(jìn)作用。本文對當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的主要問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)采取的主要措施。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué) 素質(zhì)教育 措施

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0199-02

1.當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的主要問題

1.1教學(xué)理念落后

高校體育教學(xué)觀念長期以來只重視運(yùn)動技術(shù)傳授和基本知識技能的掌握，而忽視對學(xué)生素質(zhì)、能力等方面的教學(xué)，尤其是忽視了體育教學(xué)強(qiáng)身健體的重要功能，更談不上對學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。從形式上看，是教育模式改革力度不夠，創(chuàng)新能力不足造成的；從本質(zhì)上看，是教學(xué)理念跟不上時代發(fā)展的步伐，思想認(rèn)識不到位造成的。教學(xué)過程中，關(guān)鍵問題還是沒有將以生為本的理念落實(shí)到位，管理前置于教學(xué)，本末倒置，素質(zhì)教育理念在很大程度上還存在紙上談兵的現(xiàn)象，未能真正落地，無異于海市蜃樓。

1.2教學(xué)模式滯后

1）選用的教材缺乏實(shí)用性。高校體育教學(xué)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的教材，多數(shù)高校使用學(xué)校教師自編教材。自編教材質(zhì)量參差不齊，有好多都是東拼西湊穿成了一本教材，導(dǎo)致多數(shù)教材內(nèi)容多而不精，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性、針對性、趣味性，與大學(xué)生需求相背離。2）教學(xué)方法手段單一。教師處于教學(xué)活動的中心，以灌輸式教學(xué)為主，程式化、模式化的授課內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主體作用和個性需求，不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展和終身體育意識的養(yǎng)成。3）教學(xué)組織形式簡單。教學(xué)過程中，任課教師一般以班級為單位組織教學(xué)，這樣做卻忽視了學(xué)生的個性特點(diǎn)。學(xué)生各方面都存在很大的差異，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)組織形式，勢必導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，也與素質(zhì)教育的要求不相符。4）考評體系不完善。高校體育教育質(zhì)量考核評價，主要以考試、達(dá)標(biāo)等定量指標(biāo)為主的評價，而忽視了對學(xué)生體育觀念、運(yùn)動能力、意志品質(zhì)、心理變化等定量方面的檢查評估。

1.3教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)

當(dāng)前，多數(shù)高校體育教師將體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育當(dāng)成了一項(xiàng)簡單的工作，思想上沒有引起足夠的重視，也沒有投入太多的精力來提升自身的體育教學(xué)水平，導(dǎo)致實(shí)踐能力不足，尤其是在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等時，思路不清晰、教學(xué)方法手段運(yùn)用不得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、語言組織平淡無趣，學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭煩的情緒。

2.高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主要措施

2.1更新教育理念

高校體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，要從思想上重視素質(zhì)教育的實(shí)施，弄清素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)、高校體育教育的關(guān)系，明確體育教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，具有先決的優(yōu)勢。因此，高校體育教學(xué)改革的突破口就是教學(xué)觀念的變更，由傳統(tǒng)的體質(zhì)教育觀變更為現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀和健康教育觀，從而推動教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、考核評價體系的變革，從而影響整個體育教育活動過程，成為教學(xué)全方位變革的助推器，這也是高校體育教育順應(yīng)時代發(fā)展和滿足社會需要的必然結(jié)果。

2.2改革教學(xué)模式

1）加強(qiáng)高校體育教材建設(shè)。教材是教學(xué)基礎(chǔ)，教材質(zhì)量嚴(yán)重影響教學(xué)過程。加強(qiáng)高校體育教材建設(shè)，需要國家相關(guān)部門組織精干力量進(jìn)行配套教材的編寫，突出教材系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性、針對性、趣味性特點(diǎn)，與大學(xué)生需求相適應(yīng)。2）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。教學(xué)過程中，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，嚴(yán)格按照體育教學(xué)育體和育人的雙重目標(biāo)組織教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。3）革新教學(xué)組織形式。個性化教學(xué)是素質(zhì)教育的精髓，在高校體育教育中滲透素質(zhì)教育，需要根據(jù)學(xué)生興趣、運(yùn)動習(xí)慣、身體素質(zhì)等分為不同的教學(xué)小組，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。4）完善考核評價體系。完善的考核評價體系需要滿足考核評價指標(biāo)的完整性、實(shí)用性、科學(xué)性和可操作性，融過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，基本理論知識與身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)相結(jié)合，技能考核與體育觀念、運(yùn)動能力、意志品質(zhì)、心理變化考核相結(jié)合。

2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)為目的，全力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、知識淵博的新型教師隊(duì)伍，使他們具有良好的職業(yè)操守和勇于開拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神，能夠根據(jù)學(xué)生的個性特征因材施教。

3.總結(jié)

高校體育教育實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)以素質(zhì)教育的要求為基本點(diǎn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并結(jié)合各高校的實(shí)際情況營造濃郁的運(yùn)動氛圍，為學(xué)生提供良好的運(yùn)動環(huán)境，充分體現(xiàn)以生為本的教育理念，不斷提高高校體育教育教學(xué)質(zhì)量。