馬瑞+王春雷

【摘要】縱觀我國高職教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成為了繼會計、財務管理后的第三大熱門專業(yè)。雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是高職教育領(lǐng)域中的“新成員”，但這似乎絲毫不能阻擋其迅猛發(fā)展。但是基礎(chǔ)教育關(guān)系到一個專業(yè)的發(fā)展前景，本文就高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)繪畫的教學過程中存在的問題進行了分析，主要包括——教學方法缺乏針對性、過于強調(diào)表現(xiàn)技巧、繪畫基礎(chǔ)的重要性被忽略三方面，同時筆者提出了針對性的改革手段——以人為本進行教學、改變思維方式、加強基礎(chǔ)教學。

【關(guān)鍵詞】高職教育 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 美術(shù)繪畫教學 創(chuàng)新改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0224-02

伴隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人們對于高職教育質(zhì)量的重視程度與日俱增，畢竟高職教育關(guān)系到了很大一部分學生未來的就業(yè)和發(fā)展，同時高職院校培養(yǎng)出人才的質(zhì)量也關(guān)系到了各行各業(yè)的未來的發(fā)展。二十一世紀是人才競爭的時代，只有有了高質(zhì)量人才，國家才有足夠的競爭力。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為近年來的新興專業(yè)，其發(fā)展前景比較明朗，但是，畢竟我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是近幾年興起的，在人才培養(yǎng)的各方面仍然不甚完善。本文將就高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)繪畫教學的創(chuàng)新和改革進行分析。

一、高職教育中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)繪畫教學過程存在的問題

1.教學方法缺乏針對性

在我國高職教育中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的繪畫教學課程常常千篇一律，沒有針對性，并不能根據(jù)學生專業(yè)來調(diào)整基礎(chǔ)教學目標，例如室內(nèi)設(shè)計和實在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所需要的基本功就不同，但是在我國當前的教育模式下，繪畫教學課程大多是同一模式，同一標準，絲毫沒有針對性。繪畫課程教學不能“量體裁衣”，嚴重影響了學生在藝術(shù)設(shè)計方面對專業(yè)知識的掌握效果。

2.過于強調(diào)表現(xiàn)技巧

繪畫教學課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，關(guān)系到了學生未來對藝術(shù)設(shè)計知識的整體運用情況，所以務必扎實學習，課程也要嚴謹安排。但是在我國繪畫教學課程中，教師往往過于強調(diào)表現(xiàn)技巧，而忽略了對學生基礎(chǔ)繪畫技能的培養(yǎng)。

3.繪畫基礎(chǔ)的重要性被忽略

在互聯(lián)網(wǎng)和計算機普遍應用的今天，計算機技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應用范圍也十分廣泛，很多教師因此忽略了繪畫基礎(chǔ)的重要性，認為這些技能可以通過計算機代替，不需要深刻的學習。所以在課程安排上就會縮短繪畫基礎(chǔ)的課時。

二、從我國國情出發(fā)針對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)繪畫教學進行的創(chuàng)新和改革

1.以人為本進行教學

教師在教學過程中，要明確課堂主體，以學生為主，認識到學生在整個教學過程中的重要性。教學內(nèi)容要根據(jù)學生所學專業(yè)的真實需要進行對應的安排，不能以偏蓋全，以“一刀切”的方式進行繪畫基礎(chǔ)教學，這樣的教學方式不能達到真正教學目標，學生的繪畫能力培養(yǎng)和專業(yè)技能掌握都受到了不良的影響。

2.改變思維方式

教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的思維方式，不能重外在而忽略真正的技能培訓，表現(xiàn)技巧固然重要，但是，繪畫基本功作為繪畫課程的基礎(chǔ)需要受到足夠的重視，不能本末倒置。教師在教學過程中，要深刻認識到繪畫基礎(chǔ)對對學生發(fā)展的重要性，認真踏實的教學，深刻貫徹落實以人為本的思想，為學生以后的專業(yè)學習打下堅實基礎(chǔ)。

3.加強基礎(chǔ)教學

雖然多媒體技術(shù)為教學過程帶來了很多便利，同時學生也需要對計算機技術(shù)有一定的掌握，但是，計算機不能夠完全替代手工繪圖，繪畫基本功的培養(yǎng)仍然需要認真踏實的學習。高職院校的相關(guān)領(lǐng)導在繪畫基礎(chǔ)課程的安排上應該增加課時，提高繪畫基礎(chǔ)教學的教學質(zhì)量。同時也可以通過舉辦競賽等方式調(diào)動學生的積極性，提高學生對于繪畫這門課程的興趣，便于以后對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)技能進行掌握。

【總結(jié)】我國高職教育中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應運而生的，這是一門很有發(fā)展前景的專業(yè)，但是，畢竟藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成較晚，尚存在諸多不完善的地方，尤其是基礎(chǔ)教學，在藝術(shù)設(shè)計的基本功——繪畫教學方面仍然存在著許多問題，如教學方法缺乏針對性、過于強調(diào)表現(xiàn)技巧、繪畫基礎(chǔ)的重要性被忽略三方面，同時筆者提出了針對性的改革手段——以人為本進行教學、改變思維方式、加強基礎(chǔ)教學。希望可以起到拋磚引玉的運用，為我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

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[3]甘肅聯(lián)合大學學報（社會科學版）2011年總目錄（總第81—86期）[J]. 甘肅聯(lián)合大學學報（社會科學版），2011，（06）：129-136.

作者簡介：

馬瑞（1982.04-）漢族，山東濟寧人，本科學歷。職稱，助教，研究方向：繪畫與藝術(shù)設(shè)計。

王春雷（1986.01-）漢族，山東淄博人，本科學歷，職稱設(shè)計師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。