汪慧玲

【摘要】科技進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展都離不開創(chuàng)新，高職教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展也離不開創(chuàng)新，是培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才的關(guān)鍵所在。在創(chuàng)新教育下，高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了創(chuàng)新教育下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 高職高等數(shù)學(xué)教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0149-01

一、深化改革課程理念，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說，自身便屬于素質(zhì)課程之一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是其關(guān)鍵所在。在改革過程中，高職院校要全方位準(zhǔn)確把握創(chuàng)新教育、高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)客觀要求，圍繞專業(yè)客觀需求，堅(jiān)持相關(guān)原則，多角度深化改革課程理念，樹立生本教育理念，尊重專業(yè)學(xué)生個(gè)體差異，明確高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有效指導(dǎo)一系列高等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，逐漸提高學(xué)生創(chuàng)新能力，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處。

在改革過程中，高職院校要圍繞創(chuàng)新教育，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新性整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，全面、深入挖掘?qū)I(yè)課程、專業(yè)關(guān)鍵性技能中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，科學(xué)調(diào)整各專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分高等數(shù)學(xué)模塊，即基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊、選修模塊。在此基礎(chǔ)上，高職院校要根據(jù)各方面情況，進(jìn)一步細(xì)化各大模塊，導(dǎo)數(shù)與微分模塊、代數(shù)模塊、統(tǒng)計(jì)初步模塊等屬于基礎(chǔ)模塊，為培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供重要保障。導(dǎo)數(shù)與積分應(yīng)用模塊、線性規(guī)劃模塊屬于應(yīng)用模塊，便于要學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，有效解決生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等屬于選修模塊，多角度不斷拓展專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為專業(yè)學(xué)生深造學(xué)習(xí)提供有利保障。此外，高職院校要圍繞不同專業(yè)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的具體要要求，編制校本教材，圍繞高等數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，科學(xué)安排高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保高等數(shù)學(xué)教學(xué)順利展開。

二、深化改革教學(xué)方法、教學(xué)手段

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法以及手段已無(wú)法有效滿足當(dāng)下高等數(shù)學(xué)教學(xué)客觀要求，必須進(jìn)一步優(yōu)化完善。在改革過程中，高職院校要根據(jù)自身高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法以及手段，將多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，比如，啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，逐漸提高他們“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，高職院校要深化改革教學(xué)手段，要加大教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面投入力度，便于教師采用多樣化的教學(xué)手段，借助多媒體，客觀呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，逐漸強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化利用多樣化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，開展豐富多彩的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂教學(xué)的程度，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、深化改革考核制度

在創(chuàng)新教育背景下，高職院校不能再采用傳統(tǒng)考核方法，要根據(jù)素質(zhì)教育提出的客觀要求，根據(jù)自身不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向等，深化改革考核制度，確保各方面考核有重要的制度保障。高職院校要注重定性考核與定量考核，要將二者有機(jī)融合，借助多樣化考核方法，科學(xué)考核專業(yè)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、各方面能力提升情況等，尤其是創(chuàng)新能力。專業(yè)教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生存在的問題，優(yōu)化完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，利于他們更好地掌握高等數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建全新的高等數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系，逐漸提高他們數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，創(chuàng)新高職教育教學(xué)提供有利的保障。

四、注重網(wǎng)絡(luò)課程拓展

在新形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，高職院校必須全方位正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程，將其作為高等數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮其多樣化優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身各專業(yè)發(fā)展情況，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建“科學(xué)、合理”的數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站，豐富其中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源，比如，試題庫(kù)、微課、教參，確保各專業(yè)學(xué)生可以借助電腦、手機(jī)，不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸提高他們自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高職院?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建全新的答疑平臺(tái)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過程中，隨時(shí)和教師在線互動(dòng)，教師也可以根據(jù)學(xué)生各方面情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們有效解決高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，全面、準(zhǔn)確掌握高等數(shù)學(xué)課程知識(shí)。以此，優(yōu)化創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，逐漸提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高職院校必須全方位正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育以及高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，全方位客觀分析自身高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞創(chuàng)新教育，多層次改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)，深化改革課程理念，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，深化改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重網(wǎng)絡(luò)課程拓展等。以此，提高高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高職生多方面技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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