陳嬋娟

【摘要】大學(xué)口語課程教學(xué)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)課程，對語言氛圍和學(xué)習(xí)方法有很高要求，因此，教師在組織學(xué)生進行英語口語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該不斷創(chuàng)造新的語言環(huán)境，來提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并通過同學(xué)之間相互交流和幫助來提升自身英語水平。所以說，在大學(xué)英語口語課程中，合作學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要作用，也是提升英語口語水平最有效途徑。

【關(guān)鍵詞】英語口語 合作學(xué)習(xí) 課程教學(xué)

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0105-01

前言：大學(xué)英語課程教學(xué)主要目標就是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，特別是在聽和說兩方面上，確保學(xué)生以后在生活和工作中可以用英語進行交流。在世界大環(huán)境中，英語作為全世界通用語言，對于學(xué)生以后發(fā)展能起到至關(guān)重要的推動作用，所以說大學(xué)英語是所有專業(yè)中必須學(xué)習(xí)的課程。而在口語教學(xué)中，合作性學(xué)習(xí)是提高口語能力最好的方式，學(xué)生們應(yīng)該巧妙利用這一方法，來實現(xiàn)自身英語能力的提高。

一、英語口語對大學(xué)生的重要性

大學(xué)開設(shè)英語口語教學(xué)目的就是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，讓學(xué)生能迅速融入到工作和生活中。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于漢語的影響，會為其加入很多聲調(diào)和韻律，這在英語口語表達中會產(chǎn)生很大影響。對于我國大學(xué)生來說，因為語言環(huán)境的影響，使得英語口語教學(xué)存在諸多困難，很難達到教學(xué)目標，而且很多教師在口語教學(xué)當(dāng)中只是為了應(yīng)付考試，并不注重口語練習(xí)，這也容易導(dǎo)致學(xué)生忽視英語口語的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強調(diào)英語口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性，平時也要多用英語和同學(xué)進行互動交流，更好的引導(dǎo)學(xué)生融入到口語學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中樂趣，增強自信心[1]。

在組織學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生的積極性和主動性得到提高，這也是英語口語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的重要促進作用。英語口語能力的提高標志著學(xué)生積極性和主動性的提高，在相關(guān)教學(xué)活動中，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最有效的方法之一。對于合作性學(xué)習(xí)，教師也可以通過很多途徑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者。

二、大學(xué)英語合作性學(xué)習(xí)

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過考試，測試學(xué)生真實英語水平，并根據(jù)水平相近原則，將學(xué)生分成不同小組，并根據(jù)小組學(xué)生的英語水平水平下達不同學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組中每一位學(xué)生都扮演不同角色，學(xué)生則根據(jù)自己不同任務(wù)來提高自身英語口語能力，并在小組合作性學(xué)習(xí)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，學(xué)會取長補短。另外，教師在合作性學(xué)習(xí)中還要不同變換情境，讓學(xué)生提高在各種環(huán)境下英語口語的表達能力，在教學(xué)完成后，教師要組織學(xué)生進行交流，把握住交流重點，對整堂課程進行全面總結(jié)[2]。

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師在口語教學(xué)中的教學(xué)方式一般采用提出問題的方式，在課堂上讓學(xué)生進行有效回答，這樣，會使得教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動較少，讓學(xué)生無法將英語說出來，只是在心里默念，這就讓學(xué)生喪失了英語口語表述的機會，讓表達能力得不到有效提升。而在合作性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅讓學(xué)生得到了口語表達的機會，還能將學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)，能有效提升學(xué)生的英語能力。在有關(guān)部門對合作性學(xué)習(xí)研究當(dāng)中，合作性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)口語教學(xué)相比具有很多優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容更加全面，而且時效性很強。在英語口語的合作性學(xué)習(xí)中，主要以互動形式進行活動開展，可以讓學(xué)生擺脫腦里學(xué)習(xí)中的枯燥影響，以一種有聲教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境來對新知識進行掌握，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率來說是一個很不錯的提升方式。

對于合作性學(xué)習(xí)來說，具有很多的表現(xiàn)形式，比如說可以讓學(xué)生根據(jù)電影情節(jié)，進行角色扮演，教師可以事先根據(jù)影視內(nèi)容，將相關(guān)詞匯準備好，以舞臺劇的形式將電影內(nèi)容進行還原，這種合作性學(xué)習(xí)模式是目前大學(xué)英語口語教學(xué)中最常用方式，同時也是最有效方式之一，在這種合作性學(xué)習(xí)模式下，能確保學(xué)生在輕松氣氛下進行英語口語學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生交際能力，在交流中提升自信心，不至于出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。這種合作性學(xué)習(xí)方式還可以提高學(xué)生對英語科目整體的學(xué)習(xí)能力，而且讓課堂上每一位學(xué)生都能得到表達機會，提高了英語口語教學(xué)的效率[3]。

三、合作性學(xué)習(xí)的開展對學(xué)生交流能力的幫助

合作性英語口語教學(xué)的根本目的就是為了提高學(xué)生的交流能力，確保在以后的生活和工作中有一個良好適應(yīng)性，并在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的溝通交流習(xí)慣，對于英語口語來說也更容易實現(xiàn)教學(xué)目標。另外，合作性學(xué)習(xí)還能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維意識，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在音調(diào)和聲調(diào)的調(diào)節(jié)過程中，要從音標做起，并通過觀看英文電影，注意主人公在英語表述中所攜帶的面部表情，從中掌握剛好的表達方式，并在合作性學(xué)習(xí)當(dāng)中嘗試應(yīng)用，通過同學(xué)之間的溝通實現(xiàn)進步[4]。

利用合作性學(xué)習(xí)來增強學(xué)生的表達能力，從而實現(xiàn)對語言的邏輯能力，組織能力以及口語訓(xùn)練等各方面能力的提升。在學(xué)習(xí)過程中，教師一定要讓學(xué)生放棄在漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中的習(xí)慣，通過對英文中每個詞語的理解來完成口語表述，也要利用好平時的練習(xí)來進行記憶的加強，相信只要通過同學(xué)們的不斷努力，英語口語表達能力一定能得到提升。

總結(jié)：綜上所述，利用合作性學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)英語口語，不但能提高學(xué)生口語的表達能力，還能對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到促進作用，因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該利用合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，加快學(xué)生成長，另外，教師也要提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生自信心，保證合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)口語教學(xué)中發(fā)揮出最大優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]郗雪蓉.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的實踐研究[J].中外企業(yè)家，2015，（29）：209+221.

[2]胡亞蘭.論合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的運用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，（07）：56-57+60.

[3]周春紅.合作學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].海外英語，2012，（11）：94-97.

[4]劉素萍.運用合作學(xué)習(xí)，提高大學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量[J].黑龍江科技信息，2009，（08）：122.