張勇

【摘要】在作文教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文有重要的作用。主體性作文教學(xué)是針對(duì)作文教學(xué)過程中忽視學(xué)生主體性的現(xiàn)實(shí)和教師主導(dǎo)性的問題。

【關(guān)鍵詞】主體 主體性 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0090-02

引言

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。注重開發(fā)學(xué)生的智慧、潛能和形成學(xué)生健全的個(gè)性是學(xué)生主體性的基本要求。實(shí)施主體性作文教學(xué)，喚醒人的自主性，呼喚學(xué)生和教師雙主體的回歸，改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀具有十分重要的意義。

一、主體性作文教學(xué)研究的意義

主體性作文教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生讀、寫、口語(yǔ)交際等方面的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光觀察生活，讓學(xué)生自己體驗(yàn)生活，以此來(lái)增加對(duì)生活的體悟，形成自己判斷是非的能力。有利于促使學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。在積極的興趣中熱愛寫作并形成寫作的能力。有利于促進(jìn)學(xué)生的品德修養(yǎng)、情感情趣和個(gè)性等的全面發(fā)展。有利于提高教師教育教學(xué)方面的水平和能力，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的愿望。教師職業(yè)發(fā)展的愿望實(shí)現(xiàn)了將更有利于教師主導(dǎo)性的發(fā)揮。主體性作文教學(xué)對(duì)豐富、活躍課堂教學(xué)有積極的意義。

三、主體性作文教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.主體性作文教學(xué)的內(nèi)涵

教師在課堂中要激發(fā)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言和情感的積累，讓學(xué)生積極、自主、創(chuàng)造地提高自己的寫作能力，最終為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)而使學(xué)生的主體功能得到更好的發(fā)揮，也使教師的主導(dǎo)在課堂中更具有說(shuō)服力。

2.主體性作文教學(xué)的特點(diǎn)

作文中的主體是可以自主地駕馭自身的寫作行為，同時(shí)行為的主體是有自我決定的。所以，主體性作文教學(xué)具有開放性、積極性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教師要意識(shí)到“提高學(xué)生的寫作能力，絕不只用作文本寫命題作文這一種形式”。

四、作文教學(xué)現(xiàn)狀探析

在現(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中主體性缺失的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。主要有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn)：學(xué)生主體性的缺失和教師主導(dǎo)性的偏差。

1.學(xué)生主體性的缺失

學(xué)生主體性的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生不愿寫，不會(huì)寫。（2）學(xué)生寫不好文章，認(rèn)識(shí)不到作文是個(gè)性的展現(xiàn)。（3）作文的套路化，學(xué)生在老師的長(zhǎng)期訓(xùn)練之下，只會(huì)寫考場(chǎng)作文。

2.教師主導(dǎo)性的偏差

一直以來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師都占據(jù)著非常重要的地位，有時(shí)甚至是教師的“一言堂”。其次，過分注重作文模式教學(xué)而輕視學(xué)生的創(chuàng)造性，重作文前指導(dǎo)而輕視作文后評(píng)改。

3.作文教學(xué)中主體性缺失的原因

作文教學(xué)中主體性缺失是由于社會(huì)過度追求教育的功利性重應(yīng)試教育而輕視素質(zhì)教育，所以缺乏教育的民主性。在教學(xué)中，一部分教師缺乏主體性教學(xué)的素質(zhì)。他們的課堂是缺乏民主氛圍，過分的重視教師的權(quán)威和相信課本。

五、主體性作文教學(xué)方法

1.教師方面

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提升自身素養(yǎng)

教師具有專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)化已經(jīng)成為世界關(guān)注的中心和焦點(diǎn)主題之一。因此，主體性作文教學(xué)中，教師應(yīng)具備扎實(shí)的有關(guān)主體性作文教學(xué)的策略和方法。從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做好指導(dǎo)，激勵(lì)工作。教師作為教育過程中的主體之一，在主體性作文教學(xué)中，教師應(yīng)具備扎實(shí)的有關(guān)主體性作文教學(xué)的策略和方法。

（2）教師要有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的教研能力

教師承擔(dān)教書育人的職責(zé)，只有具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確的向?qū)W生傳授知識(shí)。豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教師對(duì)自己所教的學(xué)科的理解非常的透徹并能夠在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中靈活的運(yùn)用。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要有豐富的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，而且要了解自己語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和最新的研究成果。

（3）善于創(chuàng)新，善于創(chuàng)設(shè)情景，善于營(yíng)造課堂氛圍

現(xiàn)代社會(huì)是創(chuàng)新型的社會(huì)，作為一名教師，也要走在時(shí)代的前沿。在原來(lái)教學(xué)方式、方法的基礎(chǔ)上，重新整合，創(chuàng)造適合學(xué)生的情景。讓學(xué)生在活動(dòng)中，在特定的情景中愉快的學(xué)習(xí)。讓師生在一種融洽、愉悅的氛圍中共同進(jìn)步。

（4）教師在教學(xué)中要因人而異、因材施教

教師要樹立學(xué)生是獨(dú)立的人，在主體性作文教學(xué)中，教師能在課堂中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.學(xué)生方面

（1）激發(fā)寫作興趣

在主體性作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣，要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上采用學(xué)生熟悉的作文命題。讓學(xué)生寫自己感興趣的作文，也可以在課外組織不同形式的課外活動(dòng)增加生活體驗(yàn)。

（2）培養(yǎng)感悟能力，明確寫作意義

在作文前，讓學(xué)生在思想上形成一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，即讓學(xué)生明白為什么要寫作，寫作有什么樣的意義。就現(xiàn)階段而言，應(yīng)試教育體制下的訓(xùn)練模式還在繼續(xù)影響著師生。要擺脫這種困境，讓學(xué)生的寫作能力提升，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和自身的個(gè)性需求，就必須明確寫作的意義，培養(yǎng)感悟能力，養(yǎng)成良好的寫作心理，奠定寫作的基礎(chǔ)。

（3）確立學(xué)生的寫作主體地位，培養(yǎng)主體精神

在現(xiàn)階段的作文教學(xué)中，學(xué)生的主體性缺失已經(jīng)不是新鮮事了。學(xué)生在課堂中嚴(yán)格按照老師的教學(xué)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中一直還是老師命題學(xué)生來(lái)寫，老師評(píng)講學(xué)生聽。教師在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由作文，寫學(xué)生感興趣的作文。

（4）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)創(chuàng)造性

作文是一個(gè)個(gè)性的表達(dá)方式，是語(yǔ)文學(xué)科中最具有自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的作文教學(xué)形式、方法抑制了人的主體性的發(fā)揮。人的潛能、創(chuàng)造性地激發(fā)是有一定的支點(diǎn)的，在一定的環(huán)境中才能顯現(xiàn)出來(lái)。主體性作文教學(xué)活動(dòng)中，多設(shè)置一些活動(dòng)，多貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生自然地作文。

結(jié)語(yǔ)

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性具有重要的意義，學(xué)生的主體性發(fā)揮的同時(shí)作文的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，作文的主動(dòng)性增強(qiáng)了。作文教學(xué)是最能培養(yǎng)人的主體性的學(xué)科，理應(yīng)更多的承擔(dān)起培養(yǎng)人的主題精神的重?fù)?dān)，因而繼續(xù)探索在作文教學(xué)中培養(yǎng)人的主體性將是作文教學(xué)研究一個(gè)永恒的話題。

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