吳翊熙

【摘要】初中思想品德課堂教學生活化是新課程改革的要求，是培養(yǎng)初中學生思想道德素質(zhì)、適應社會發(fā)展的重要進程。本文對思想品德教學生活化進行了分析和論述，從生活化的教學理念和現(xiàn)實意義入手，對教學內(nèi)容和具體的實施策略進行了詳盡闡述。

【關鍵詞】初中思想品德 課堂教學 生活化

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0075-01

一、思想品德課堂教學生活化的理念及現(xiàn)實意義

思想品德課堂教學生活化是新課程改革的要求，是《初中思想品德新課程標準》的實質(zhì)體現(xiàn)，思想品德課程的教學目的是指導初中生在生活中正確處理好國家、集體與個人的關系，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極承擔責任，過積極的、有意義的生活，通過正確的價值觀念參與公共生活，解決實踐中出現(xiàn)的矛盾，獨立思考，在培養(yǎng)正確思想觀念、構建正確價值觀的路途中避免不良觀念的誘導。

將教育教學活動置于學生的實際生活之中，與學生日常接觸到的實踐內(nèi)容相互結合，是激發(fā)學生課程參與興趣，滿足內(nèi)在需要的必然要求。這有利于改善教學當中內(nèi)容與實際相互脫離的不良狀況，學生可以通過實際經(jīng)驗學到相關知識，提升綜合素養(yǎng)，增強教學實效性。改進傳統(tǒng)過于理性化與一味灌輸精神信念的思想品德教學方式，通過生活與教學的互相滲透，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

二、思想品德教學生活化內(nèi)容

1.教學目標生活化

傳統(tǒng)的課程教學以學生的考試成績作為教學目標，而現(xiàn)在的思想品德教學則需要以生活化作為教學目標的衡量標準之一，即發(fā)揮學生的主體作用，讓理論學習能力和實際應用能力充分結合，提升學生融入社會生活、參與社會實踐的綜合能力。在對學生教學成果的衡量時采用多元評價，不僅要從學生的期末考試成績進行評價，還應當考慮到學生在平時課堂上的活躍程度，與實際相關的學習課題的完成程度等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容生活化

將教學內(nèi)容生活化是思想品德課堂教學生活化最直接最重要的體現(xiàn)，在上課時將空洞的抽象理論與實際內(nèi)容結合起來。首先，可以深入研究思想品德教材，從其中與生活密切相關的知識點入手，通過與學生的溝通，讓學生結合自己的實際情況進行思考，對理論產(chǎn)生具體認知。其次，在課堂教學的過程中，可以展示與書本相配套的生活事例，讓學生對照解讀，將對事例的理解與生活相互聯(lián)系。

3.教學方式生活化

與傳統(tǒng)由教師站在講臺上授課不同，使教學方式生活化，需要引入多種教學手段，比如引導學生之間開展專題演講比賽、小組討論、情景模擬、多媒體演示、辯論比賽甚至小品或者節(jié)目表演等，學生可以通過實際參與加深對思想品德道理的思考和認知，增強對理論的理解和自身的認同感。

三、將生活化融入初中思想品德課堂教學的實施策略

1.教學理念和教學過程生活化

要將生活化滲透進思想品德課堂教學的全過程，就需要完善教學理念，以生活化課程觀念作為指導，讓思想品德理論與學生的生活實踐緊密結合。首先，在設置教學目標時，要考慮到社會的宏觀要求、課程的具體要求、學生的個人要求，以社會主義核心價值體系為導向，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和正確的思想觀念適應現(xiàn)實生活需求，不僅傳授知識技能，更要凸顯對學生情感、態(tài)度和價值觀的塑造和培養(yǎng)。其次，在準備教學內(nèi)容時，以學生的成長經(jīng)歷和發(fā)展需要作為首要依據(jù)，將課堂學習與生活經(jīng)驗相互結合，引起學生共鳴，增加課程內(nèi)容和科技發(fā)展的聯(lián)系，為學生帶來強烈的認同感和體驗感。最后，在教學方式的采用上，教師可以通過調(diào)查、討論、參觀、項目研究、創(chuàng)設情境等多種教學方式，引導學生對社會現(xiàn)實問題和自身成長問題進行探索，增強自己的自主學習能力和道德觀念。

2.課堂導入和問題設計生活化

最好的課堂導入方式是結合學生自身生活進行導入，比如在開始思想道德課程時，可以提前設計好貼近學生生活的語言，讓學生認識到這節(jié)課要學到的知識都是自己身邊的知識，是能夠真正應用到生活當中、回家跟父母講述的。通過這樣的提醒和假設，可以很容易地激發(fā)學生學習的積極性和學習的欲望，保持學生精神集中。教師在講課的過程中，還可以通過引導學生對問題進行思考和探索，來提高課堂的學習效果，在設計問題時也需要遵從生活化的原則，在深入了解學生現(xiàn)有水平的基礎上，對問題的設計需要從學生的思維角度和生活實際出發(fā)，采用最適合的提出問題的方法和順序，引導學生跟著教師講課的節(jié)奏和教學思路逐步深入思考，讓學生不知不覺地將課程內(nèi)容與生活相結合，掌握思想品德知識。

參考文獻：

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[2]何賽美.中學思想品德課的生活化教學[J].文學教育：下，2016（5）：156-157.