操云龍

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0053-02

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要學(xué)科，它不僅是重要的交際工具，還代表著一種精神和文化。職業(yè)教育中的語文教學(xué)和傳統(tǒng)的語文教學(xué)有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)語文教學(xué)注重傳授給學(xué)生更多的知識，而職業(yè)教育中的語文則更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德。因此，職業(yè)教育中的語文教學(xué)尤其重要，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識的基礎(chǔ)，更是直接關(guān)系到學(xué)生步入職場后的表達(dá)溝通能力好壞，影響著學(xué)生的道德情感和文化素養(yǎng)。本文就現(xiàn)階段的中職學(xué)校語文教學(xué)存在的問題和教學(xué)模式的創(chuàng)新做個探討。

一、現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的語文基礎(chǔ)不扎實

語文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對語文聽、說、讀、寫經(jīng)驗的積累和能力的培養(yǎng)，雖然語文的教育是學(xué)生從小學(xué)時期就已經(jīng)施行的，但這并不意味著學(xué)生對于語文的知識就已經(jīng)熟悉了，恰恰相反，許多職校的學(xué)生對于語文的認(rèn)知相當(dāng)?shù)谋∪?，語文的底子也較差，尤其是在寫這一方面，學(xué)生寫出的文章常常會出現(xiàn)語句不通、錯別字嚴(yán)重的錯誤，這一問題極大的阻礙了職校學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，同時也降低了教師在教學(xué)中的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生對語文的態(tài)度不端正

在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生必修課程，在中職學(xué)校，語文的地位也相當(dāng)重要，但就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，表現(xiàn)出來的態(tài)度存在很大的問題，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，都認(rèn)為自身語文知識的積累已經(jīng)足夠了，從而對語文產(chǎn)生輕視的態(tài)度，其次，還存在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中，認(rèn)為自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技能，語文課程的學(xué)習(xí)是枯燥的，無用的，這樣的錯誤思想，致使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)時聽歌、看小說，語文成績下降得更厲害。

（三）教師的語文教學(xué)不到位

教學(xué)工作主要包括兩個方面，從教師方面說，一些職校的語文教師在教學(xué)時，沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)程度和對語文的態(tài)度，對于學(xué)生學(xué)習(xí)時的不良情緒也沒有及時的了解，在教學(xué)的方式上沒有結(jié)合實際情況，而是一味的應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)方式，對學(xué)生進行單一的講解，枯燥呆板地進行教學(xué)。其次，在職校的語文教學(xué)規(guī)劃中，對于語文的專業(yè)課程，學(xué)校也沒有合理的規(guī)劃，只注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，卻不注重學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、中職語文教學(xué)新模式的探尋

（一）全面加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)建設(shè)

教師在實際教學(xué)中，要加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)的建設(shè)，改變以往的教學(xué)模式，在識字、書寫上應(yīng)保持過去的嚴(yán)格教學(xué)要求，同時增加學(xué)生的閱讀寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過強化訓(xùn)練，鍛煉出良好的閱讀理解能力和寫作能力。除此之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾又R競賽、寫作比賽等語文活動，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，打下扎實的語文基礎(chǔ)，為之后的語文教學(xué)創(chuàng)造更好的條件。

（二）準(zhǔn)確抓住語文教學(xué)的特殊性

首先，中職語文的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，中職語文的教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，腳踏實地的進行教學(xué)。其次，中職語文的教學(xué)要建立在教材上，因中職語文的特殊性，教師的語文教學(xué)要滿足職校學(xué)生發(fā)展的需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。實用能力主要是學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會賞析文章，寫文章，以及領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想等，另外，還要培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合大膽表達(dá)語言的能力，讓學(xué)生樹立終身的學(xué)習(xí)觀和語文觀，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到語文的實用性。

（三）切實訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力

教師的工作不到位，主要原因是學(xué)校和教師對語文教學(xué)的不重視。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)加強語文教學(xué)的管理，落實教學(xué)的步驟，將語文教學(xué)中存在的問題逐一改進。比如，增加中職語文教師和學(xué)生的交流，讓教師走進學(xué)生的圈子，從而及時了解學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的感受，制定出更完善的教學(xué)方案，等等。其次，因為職教的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是直接進入社會就業(yè)，所以，在學(xué)校就應(yīng)模擬職場環(huán)境進行語文能力訓(xùn)練，延伸教學(xué)的內(nèi)容，將求職信、工作總結(jié)、工作計劃等多種學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展需要的文書都進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，也能提升自己的語文綜合能力。

總之，中職語文教學(xué)的任務(wù)重，難度大，教師應(yīng)不斷探索中職語文教學(xué)的創(chuàng)新模式，豐富學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，充分發(fā)揮中職語文的應(yīng)用功能和育人功能。

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