張彥卿

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的德育資源，在提高小學(xué)生的道德素質(zhì)的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生在德智體等其他方面的健康發(fā)展。本文主要從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從創(chuàng)設(shè)情境、挖掘教材和實(shí)踐活動(dòng)三方面淺談滲透德育實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，真正寓德于教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育 滲透 途徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0047-01

在小學(xué)語文學(xué)科的素養(yǎng)中，工具性和人文性是發(fā)揮德育思想的主要屬性。小學(xué)語文教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生健全人格，注重提升學(xué)生的審美觀念。在這一過程中，教師依靠單純的說教活動(dòng)很難激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，必須借助一定的教學(xué)手段和方式將這種德育一點(diǎn)一滴的滲透進(jìn)語文教學(xué)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的目標(biāo)。

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)語文課程教學(xué)開展中，其一個(gè)顯著的特征就是藝術(shù)形象較為鮮明。教師不能單純的說教或者僅僅依靠知識(shí)灌輸，需要將一些較為生動(dòng)和形象的情景，通過創(chuàng)設(shè)氛圍實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維和潛能的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)德育的效能。在這一過程中，小學(xué)語文教師可以采取多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生成長特點(diǎn)的教學(xué)情形。例如在四年級(jí)的語文教學(xué)過程中，講到第17課《長城》時(shí)，教師可以通過在課前培訓(xùn)學(xué)科班長擔(dān)任小導(dǎo)游，整節(jié)課程圍繞導(dǎo)游的介紹進(jìn)行開展，其他學(xué)生擔(dān)任游客這一角色，激發(fā)學(xué)生大膽提問，教師在這一過程中解疑答惑使整節(jié)課程處處體現(xiàn)著育人的良好氛圍。本節(jié)課程可以通過一人為主多人擔(dān)當(dāng)補(bǔ)充的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將課堂整個(gè)氛圍調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在提升自身的語文知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，不禁萌生對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的崇拜之情，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中增加了對(duì)于勞動(dòng)人民的熱愛之情，有效的提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)和能力。

二、深度挖掘教材，滲透德育實(shí)踐教學(xué)

在語文的教材編寫中處處洋溢著德育的資源，教師要善于鉆研教材，在保證學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，通過對(duì)教學(xué)中的教材內(nèi)容解讀，進(jìn)一步樹立學(xué)生的審美能力，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。以小學(xué)四年級(jí)的語文上冊(cè)教材為例，在講述第24課《給予是快樂的》這篇文章之時(shí)，教師可以適當(dāng)引用文章中的語言材料，試圖讓學(xué)生真正融入到當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境中去，通過問題的形式進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：身邊或周圍是否有像文章中“小男孩”這樣的人，學(xué)生自己是否愿意成為像“小男孩”這樣的人，通過與實(shí)際生活的有效整合，真正發(fā)揮了德育的效果。教師在教材的教授環(huán)節(jié)要抓住有效時(shí)機(jī)做好德育工作，使學(xué)生在潛移默化中接受德育的陶冶，真正樹立和培養(yǎng)出高尚的思想道德修養(yǎng)和高貴的品質(zhì)。

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語文教師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^組織語文的課外活動(dòng)，深入到實(shí)踐的過程中去，認(rèn)真拓展學(xué)生在特長方面的實(shí)踐，搞好文化修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，真正將小學(xué)的育人落實(shí)到生活中去。學(xué)生只有切身經(jīng)歷過實(shí)踐活動(dòng)，才能真正感受到優(yōu)秀文化的魅力，有助于更好的抵制和剔除落后和腐朽的文化侵?jǐn)_，真正將德育落實(shí)到每一個(gè)人的心中。教師在這一過程中，可以有效的結(jié)合語文課本后邊的主題閱讀或選讀類的文章，通過組織學(xué)生閱讀文章之后，以年級(jí)為單位組織演講比賽、手抄報(bào)、朗誦比賽以及書畫攝影等展覽活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐，真正感受到文章自身的魅力，同時(shí)通過這樣的活動(dòng)也增強(qiáng)和提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想品德，使自身的能力得到有效的鍛煉，從而發(fā)揮了語文課堂在課外的育人效果。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際可操作性，同時(shí)也要考慮到小學(xué)不同年級(jí)的層次性，在一些基礎(chǔ)年級(jí)也可以采用播放錄音、錄像等，借助多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育的效果；在相對(duì)較高的年級(jí)，教師也可以組織紅歌賽、革命詩歌朗誦和名人的宣傳故事等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外育人的有效結(jié)合，真正將德育滲透到整個(gè)小學(xué)語文的實(shí)踐教學(xué)之中。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透實(shí)踐的有效途徑分析是十分有必要的，教師只有在教學(xué)中不斷提升自身的素養(yǎng)，做好德育方面的每個(gè)滲透點(diǎn)，才能有效的明確教學(xué)的內(nèi)容和方式，將德育內(nèi)容的點(diǎn)滴滲透到小學(xué)語文的教學(xué)中來，真正發(fā)揮小學(xué)語文的教學(xué)育人效果，促進(jìn)學(xué)生德智體各方面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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