【摘要】教學質(zhì)量的高低取決于教師自身職業(yè)技能水平的高低，因此，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想引導下的學生教育工作要想為國家未來的發(fā)展提供重要的人才保障，就必須要重視教師自身職業(yè)技能的培訓。近年來，微格教室系統(tǒng)開始被廣泛應(yīng)用在教師職業(yè)技能的培訓中，并憑借其自身在教育和管理方面的重要職能受到了人們的廣泛重視。本文將就可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下整體教育質(zhì)量的提升為目標，分析探討微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓中的主要構(gòu)建與應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】微格教室系統(tǒng) 教師 職業(yè)技能培訓 構(gòu)建與應(yīng)用

【基金項目】本文系內(nèi)蒙古民族大學科學研究基金資助項目（項目標號：NMD1357）微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓中的構(gòu)建與應(yīng)用研究的研究成果。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0015-01

所謂微格教室系統(tǒng)主要指的是利用如攝影機等能進行視頻記錄的設(shè)備對學生的學習行為進行全面記錄，進而通過回放形式讓學生通過視頻對自身的學習行為進行分析，以及時發(fā)現(xiàn)并改正自己學習中存在問題的一種方式。這一系統(tǒng)最早被廣泛的應(yīng)用于學生的實踐技能培訓中，而經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，微格教室系統(tǒng)也可被應(yīng)用與教師的職業(yè)技能培訓中，并且其自身所具備的教育和管理職能對促進教師職業(yè)技能水平的提升具有重要作用。

一、微格教室系統(tǒng)的主要職能

微格教室系統(tǒng)最早運用在美國地區(qū)師范類學生的專業(yè)能力培訓中，近年來也開始在教師的職業(yè)技術(shù)培訓中得到廣泛應(yīng)用，其主要具備以下兩點職能；首先，教學職能。通過對微格教室系統(tǒng)的運用能充分發(fā)揮其教學模擬的作用讓受訓者對自身教學的實際情況進行評價反饋，讓受訓者在自我評價反饋中得到職業(yè)技能的強化提升。除此之外微格教室系統(tǒng)的運用也能讓受訓者通過不同教學視頻的收看學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗；其次，管理職能。通過微格教室系統(tǒng)能有效對各受訓者實際的教學情況進行記錄以便其進行自我評價分析，在實際的教學中微格教室系統(tǒng)也具備一定的監(jiān)督作用，能讓教師在監(jiān)督下對自身的教學行為進行約束。

二、微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓中的構(gòu)建與應(yīng)用方式

1.利用微格教室系統(tǒng)實施教師專項技能培訓

微格從字面來看也有小規(guī)模的意思，運用到教師的職業(yè)技能培訓中就是針對教師的職業(yè)技能采用小班培訓的方式合理對培訓中教師的人數(shù)進行控制，并確保在較短的實踐內(nèi)有針對性的對教師自身職業(yè)技能中存在的問題進行解決。就科學信息技術(shù)飛速發(fā)展的當今社會來看，微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓中的運用顯然非常易于操作，這也就對提高教師職業(yè)技能培訓的效率起到了至關(guān)重要的作用。對此在微格教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用中，我國教育部門就必須要重視提高教師職業(yè)技能培訓的針對性，除了要針對我國教職工人員工作中普遍存在的問題進行強化訓練之外，還應(yīng)針對教職工人員自身所存在的問題有針對性的對培訓的內(nèi)容進行選擇，以促進我國整體教學水平得到有效提升。

2.利用微格教室系統(tǒng)促進教師職業(yè)技能培訓中理論與實踐的有機結(jié)合

教師在實際的教學中占至關(guān)重要的地位，要求在教學中能掌握相應(yīng)的教學技能對學生的興趣加以激發(fā)，以促使學生更加積極主動地參與到學習中，進而確保能更加有效的達到實際的教學目標。實踐證明，教育本身具備多元化的作用對促進學生的發(fā)展具有重要意義，且與我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標相符合，為切實有效提高教育工作者的教學質(zhì)量就要求全面有效的對教育工作者自身的職業(yè)技能進行強化培訓。在微格教室系統(tǒng)中通過理論與實踐之間的有機結(jié)合來對教育工作者的職業(yè)技術(shù)進行培養(yǎng)，能讓教育工作者在掌握充足教育理論的同時，積累豐富的實踐經(jīng)驗，對促進其教學質(zhì)量的提升具有良好作用。

3.利用微格教室系統(tǒng)對教師職業(yè)技能培訓進行及時評價反饋

微格教室系統(tǒng)運用最主要的目標就是讓教師對自身的不足進行改正。因此，為確保教師自身的職業(yè)技術(shù)水平得到有效的提高，在微格教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用中就要確保教師評價反饋的及時性。比如，在每次微格教室系統(tǒng)教師職業(yè)技能培訓實施完成之后，可及時對此次參與培訓的教職工人員進行組織，分別播放培訓中各教職工人員的教學視頻，讓參與培訓的教職工人員共同進行分析評價，再由培訓者及其他受訓者共同提出整改建議。除此之外，在教學評價反饋中全體教職工人員分析評價之前，還應(yīng)讓各視頻中主要的受訓者進行自我的分析評價反饋，以此來提高受訓者的自我評價能力。

三、結(jié)語

綜上所述，微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓中對促進教師自身職業(yè)技能的培訓有著極為有效的作用。對此，我國的教育部門就必須就與微格教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用足夠的重視，加大資金投入促進微格教室系統(tǒng)在我國教師職業(yè)技術(shù)培訓中的全面應(yīng)用，進而促進我國教職工整體職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平的提升以更為有效的推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

孟晨（1979.3-），女，內(nèi)蒙古通遼市人，內(nèi)蒙古民族大學傳媒學院講師，碩士學歷，研究方向：信息技術(shù)課程教法、計算機輔助教育。