肖念

摘要：設計素描教學的主要目的就是培養(yǎng)、訓練學生觀察、認識、理解和表現(xiàn)物象的能力，設計素描與傳統(tǒng)素描不同，前者更注重的是作品的功能性，并以實現(xiàn)藝術與實用的完美結合為主要目的。任何設計活動都是設計者對物象、空間、形態(tài)的想象與描繪過程，而這一活動必須要有創(chuàng)意思維的參與，設計素描也不例外，那么如何在設計素描教學中，激發(fā)學生的擴散思維，提高素描作品的創(chuàng)意則成了目前教學研究的重點。本文從設計素描的特點出發(fā)，結合教學中存在的問題，對設計素描教學中擴散思維方式訓練進行探討分析。

關鍵詞：設計素描；教學實踐；擴散思維；訓練

引言：所謂設計素描就是與設計有關系的素描活動。設計素描不僅是在視覺傳達藝術發(fā)展的基礎上而形成的，更是傳統(tǒng)繪畫素描藝術與平面藝術設計相結合的產(chǎn)物。在現(xiàn)代平面設計教學中，設計素描作為基礎性學科，主要在于幫助學生打好設計基礎，并更好地服務于以后的專業(yè)設計教學。設計素描與傳統(tǒng)素描之間雖然關系密切，但是也存在著很大的區(qū)別，如在創(chuàng)作中，傳統(tǒng)素描會利用事物的形體、比例、光線等因素，再現(xiàn)客觀的描繪對象，而在設計素描中，設計者更關注的是發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)所描繪的對象，由此可見，設計素描對設計者的創(chuàng)造性要求更高，而在教學中培養(yǎng)學生的擴散思維和創(chuàng)新思維，則能夠拓展學生思維，讓學生更加有效地表達自己的想法。

一、設計素描在擴散思維訓練中存在的問題

素描平面設計專業(yè)學生的基礎課程，通過素描繪畫訓練不僅可以提高學生對物象的觀察能力，還能夠促進學生眼手腦的協(xié)調(diào)配合，提高表達能力，但是在實際教學中，教師在擴散思維訓練方面依然存在一定的問題，具體表現(xiàn)為：一、訓練方法單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，在設計素描中，教師通常會從基礎做起，讓學生掌握一定的素描技巧，并利用單調(diào)的物象觀察來培養(yǎng)學生的感知和思維能力，而學生在如此沉悶的教學中很難產(chǎn)生創(chuàng)造、設計的熱情；二、在創(chuàng)意設計中忽視素描練習的重要性，創(chuàng)意思維是建立在扎實的基本功上的，如果沒有基礎訓練，學生的眼、腦、手之間的配合不佳，再好的創(chuàng)意都難以轉(zhuǎn)化成理想的作品，而有些教師在設計素描中，過度強調(diào)設計靈感而忽視了對學生設計基礎的把握，造成了學生的表達困難；三、缺乏對設計素描的運用，設計素描作為視覺傳達藝術中的一種，其主要的目的是實用，而實踐也是學生擴散思維方式訓練的主要途徑，但實際教學中，教師更多地是將學生的思維限制在課堂上，而難以為學生提供充足的實踐機會，從而影響了設計思路的拓展。

二、設計素描教學中擴散思維方式訓練的分析

首先，教師要樹立創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，有目的地對學生進行擴散思維方式訓練。設計素描是建立在傳統(tǒng)素描基礎上，并與傳統(tǒng)素描有著本質(zhì)區(qū)別的一種藝術形式，因此，教師在教學實踐中，應該首先向?qū)W生學生傳遞一個正確的設計素描概念，讓學生明白設計素描的內(nèi)涵，以及其服務的對象，這樣學生才夠逐漸利用設計素描構建創(chuàng)意方案，完成藝術交流，教師在培養(yǎng)學生的擴散思維的過程中，應該從學生的記憶力和觀察力入手，認識到創(chuàng)意的價值，如在時間暗中，教師可以利用不同的觀察物象，讓學生迅速捕捉其體積、形狀、顏色方面的特點，并利用不同元素之間的組合，引導學生自主表達新的物象，從而展示新的視覺形象，以引發(fā)其創(chuàng)意思維。

其次，在實踐中，教師要敢于打破常規(guī)，著重培養(yǎng)學生擴散思維的表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)設計素描教學方式會對學生的擴散思維產(chǎn)生一定的限制，因此，在教學改革的背景下，教師應該善于利用新的教育教學手段，針對學生的繪畫基礎和思維特點，探索不同的教學方式，以不斷提高其審美和設計能力，例如在靜物寫生課，教師可以為學生提供多種選擇的機會，讓學生根據(jù)自己的愛好，確定不同的素描對象，并根據(jù)自己的想法來表達繪畫對象的特點，這樣學生的思維就會突破單一觀察對象的束縛，向更加自主、更加個性的道路上發(fā)展。此外，教師在傳統(tǒng)教學方式的過程中，還應該為學生提供足夠的想象和表達空間，如鼓勵學生發(fā)揮天馬行空的想象，尊重學生的想象，進而引導學生將有價值的想法或創(chuàng)意付諸到事件中來，這樣不僅能夠提高學生思維的活躍度，還能夠提高其設計表達能力。

最后，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，并將所學的專業(yè)知識合理的運用到實踐中來。抽象思維能力在設計素描中的表現(xiàn)就是，我們不僅能夠感受到設計作品直觀、表面的美，還能夠從中抽象出新的繪畫藝術。在設計素描中，教師應該注重對學生抽象思維的培養(yǎng)，提高學生對形體概念的理解能力，從而幫助其準確、敏銳地把握住各種造型因素，并將其運用到實踐中來。在實踐中，教師應該著重強調(diào)物象結構、質(zhì)感、空間、肌理、色調(diào)的聯(lián)系，并引導學生從雜亂無章的設計作品或者觀察對象中抽象出符合設計藝術規(guī)律的內(nèi)容，并在實踐中加以運用和體現(xiàn)。

三、結束語

擴散思維的培養(yǎng)對設計素描意義重大，在擴散思維方式訓練中，教師應不斷改良教學方法，努力使學生走出傳統(tǒng)素描的誤區(qū)，同時鼓勵學生不斷地嘗試、敢于創(chuàng)造，并讓學生認識到創(chuàng)意、創(chuàng)意的價值，并在創(chuàng)作中敢于運用創(chuàng)意，以不斷增強藝術表達能力。

參考文獻

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