喬根芳

摘要：本文立足于技工院校如何為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，對技工院校的化學(xué)實驗課堂教學(xué)進行了研究討論。首先說明了為什么要對技工院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)進行改革，然后分析了當(dāng)前技工院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)存在的問題，最后論述了怎樣對技工院校的化學(xué)實驗課堂進行改革。

關(guān)鍵詞：技工院校；化學(xué)實驗；教學(xué)改革

在經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展之下，市場加大了對人才需求量的同時也提高了對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段，只有高素質(zhì)、全方位發(fā)展的全面型人才，才是被社會源源不斷所需要的。技工院校作為技術(shù)類人才培養(yǎng)的搖籃，必需要緊跟時代發(fā)展的腳步，因地制宜的選擇合適的教學(xué)方法，以全面提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生更強的動手能力為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)一批批專業(yè)人才。目前，我國技工院校的教學(xué)模式正在逐步向企業(yè)化的實際生產(chǎn)方式靠近，與此同時，為了提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，技工院校必須對實驗教學(xué)進行基礎(chǔ)性改革，為全面訓(xùn)練學(xué)生實驗基礎(chǔ)技能做好準(zhǔn)備。

一、為什么要對技工院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)進行改革

技工院校對于人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是通過學(xué)生的動手實訓(xùn)，熟悉相應(yīng)的操作技能，讓學(xué)生成為相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)性人才。而開展化學(xué)實驗教學(xué)的根本目的是為了讓學(xué)生通過自己的動手實驗，了解相關(guān)聯(lián)的基本化學(xué)原理與理論知識，并通過實驗得出的數(shù)據(jù)進行深入的分析研討，最終成為優(yōu)秀的化學(xué)領(lǐng)域?qū)W者?？梢哉f，二者在教學(xué)目的上做到了不謀而合，都立志于為社會培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)知識的技術(shù)型人才。

現(xiàn)階段我國技工院校在實施具體化學(xué)實驗教學(xué)過程中，面臨重重考驗，其中以實驗教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)手段落后、教材編寫不合理等問題尤為突出，在這些問題的影響之下，我國技工院校的化學(xué)實驗教學(xué)工作質(zhì)量提升的極其緩慢。為了使這種現(xiàn)狀的到改善，從根本上提高我國技工院校的化學(xué)實驗教學(xué)水平，使得這項對于學(xué)生全面發(fā)展極為有意義的工作得以更好的開展，我們必須對當(dāng)前的技工院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)方式進行改革，建立更高效的教學(xué)方式，使得我國技工院校的學(xué)生具備更滿足社會需求的化學(xué)水平。

二、當(dāng)前技工院校化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法及觀念落后

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分的技工院校使用的仍是過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我們不能否認這種教學(xué)觀念是有一定的實用性的，但隨著教育水平的不斷提高，老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能社會的發(fā)展需要了。因此，有必要對技工院校的化學(xué)實驗教學(xué)工作進行調(diào)整，不能再一味的向?qū)W生教授十幾年不變的實驗內(nèi)容，這些內(nèi)容中一部分已經(jīng)與如今社會的實際生產(chǎn)情況產(chǎn)生了脫節(jié)。

（二）學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及態(tài)度較差

相比于普通類高等院校的在學(xué)生，技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，更是缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。這也很大程度上導(dǎo)致了大部分學(xué)生對老師的講授內(nèi)容感到理解困難，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)很多時候是以應(yīng)付老師為主。不負責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度勢必導(dǎo)致實驗操作過程中的錯誤，進而導(dǎo)致得出了錯誤的實驗數(shù)據(jù)，影響了化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

（三）現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后、實驗條件較差

技工院校不同于其他普通類高等院校，它培養(yǎng)的多為技術(shù)針對性強的優(yōu)秀技術(shù)人才，或多或少的與國家的關(guān)注力度不夠有關(guān)，技工院校在教材內(nèi)容更新上并不是那么的及時。有些實驗內(nèi)容甚至十幾年從未改動過一點，這很顯然是不利于實驗教學(xué)開展的重要因素。另一方面，一部分技工院校的實驗教學(xué)環(huán)境較差，不能夠為學(xué)生提供滿足實驗要求的實驗儀器，這也給技工院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)工作的開展帶來了很大的影響。

（四）教師的實驗教學(xué)能力欠缺

技工類院校通常會面對教師資源匱乏的教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)教師一人身兼雙職，既要幫助學(xué)生梳理理論知識的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，又要帶領(lǐng)學(xué)生開展化學(xué)實驗，這種教學(xué)情況是會對化學(xué)實驗教學(xué)工作的開展產(chǎn)生影響的。除此之外，還有一些教師本身就對教學(xué)經(jīng)驗比較缺乏，他們往往剛剛畢業(yè)就要上崗工作，缺乏對于學(xué)生心理壓力排解的能力和實踐動手能力。這也可以說是技工院校對于化學(xué)實驗教學(xué)的準(zhǔn)備不夠充分，如果在這種現(xiàn)狀之下持續(xù)教學(xué)，不光不能給學(xué)生帶來能力上的提升，可能還會影響學(xué)生對于化學(xué)實驗的積極性。

二、怎樣對技工院校的化學(xué)實驗教學(xué)進行改革

（一）改善基本內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)施、教材

要改革技工院校的化學(xué)實驗教學(xué)首先就要從根本上為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得訓(xùn)練好自身的化學(xué)實驗?zāi)芰?，是為未來的工作打下基礎(chǔ)，讓個人能力得到提升的最好方式。其次，還要對實驗教材進行規(guī)范，定時檢查教材是否能與當(dāng)前社會發(fā)展相匹配，及時發(fā)現(xiàn)問題并對于老舊教材進行更新。最后，要為學(xué)生配備齊全的化學(xué)實驗用具，以保證學(xué)生在教材學(xué)習(xí)的同時，能通過親身實踐將化學(xué)知識理解、記憶的更加透徹。

（二）重視實驗考評，使理論與實驗教學(xué)緊密銜接

通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，一部分技工院校對于實驗操作的考評重視程度不夠，這極易導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)實驗產(chǎn)生懈怠心理。為了避免這種情況的發(fā)生，各大技工院校，應(yīng)當(dāng)把化學(xué)實驗的考評列進考試項目之中，一方面是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗，另一方面也是幫助學(xué)生注重化學(xué)實驗的手段之一。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性

通過對技工院校化學(xué)實驗課堂教學(xué)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的技工院校都存在著這樣一個問題，就是實驗設(shè)置缺乏探索性與實際聯(lián)系不夠密切，且趣味性較低。大部分學(xué)生反應(yīng)，無聊的實驗教學(xué)不但提不起他們學(xué)習(xí)的興趣，反而會很大程度上打消他們的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生的意見，各大技工院校應(yīng)該注重化學(xué)實驗課堂教學(xué)的趣味性，不要單純的依靠書本上的實驗吸引學(xué)生，可以在教學(xué)過程中增加創(chuàng)意性元素，給學(xué)生提供足夠的想象空間，讓學(xué)生自由的在課堂上進行發(fā)揮。

結(jié)束語

總而言之，技工院校承擔(dān)著為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的重任，有義務(wù)從根本上提升化學(xué)實驗教學(xué)的課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過改變教師教學(xué)觀念的方式，營造更適合學(xué)習(xí)和記憶的課堂環(huán)境，完善教材中出現(xiàn)的與社會脫節(jié)的問題，更新實驗室中老舊的實驗器材，最大程度上的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷完善教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的漏洞，及時的改進教學(xué)方法，以推動技工院校教學(xué)工作質(zhì)量的不斷提高。

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