羅萬紅

摘要：在教育改革的大背景下，運用多媒體成為提高各學(xué)科教學(xué)效果的有效途徑，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，理論性比較強，小學(xué)生很難從板書和教師的講解中理解知識點，而且比較枯燥，容易失去興趣。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢、存在的問題，教學(xué)中運用多媒體必須要遵循的原則，并對如何運用進(jìn)行思考，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；運用

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，將其運用到教育領(lǐng)域，可以使學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高課堂的活躍度，學(xué)生也會對學(xué)科產(chǎn)生興趣，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。小學(xué)生思維還不算成熟，理解數(shù)學(xué)這類理論性強的學(xué)科容易遇到困難，那么運用多媒體將教學(xué)資源有機整合、豐富，可以用可觀性強的方式讓學(xué)生理解、記憶，但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)還存在一定的問題。

一、多媒體的教學(xué)優(yōu)勢

（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，作為學(xué)習(xí)初級階段的小學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，才能產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)的意愿，才會以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來。因此，我們在教學(xué)過程中合理地運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”中學(xué)、“樂”中獲取知識，體驗新知。例如，在教學(xué)“圓的周長”時，“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”和“周長與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的的一個重點知識之一，如果單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行講解的話，不利于學(xué)生理解的透徹，這個時候通過利用多媒體課件能把這個過程演示得非常清楚。

（二）多媒體教學(xué)的運用可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用

科技的進(jìn)步推動了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師的教學(xué)手段也發(fā)生了改變，特別是在教學(xué)當(dāng)中教師采用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生的視野及思維空間有了質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加得豐富多彩、輕松自由，也使教師之間及教師和學(xué)生之間的交流有了一個更好的平臺。通過對多媒體的運用，使以學(xué)生為主體的教學(xué)得以實現(xiàn)了，因為教師在教學(xué)中起的作用僅是引導(dǎo)與點撥而已。多媒體教學(xué)使學(xué)生在老師的引導(dǎo)作用下，去自主的學(xué)習(xí)，自主的探索研究，使資源共享的教學(xué)得以實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了很大的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用存在的問題

多媒體作為輔助教學(xué)方法走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是時代發(fā)展的需求，同時也是有效教學(xué)的需求，但是在實際運用的過程中還是存在著一定的誤區(qū)，老師沒有對多媒體的重要意義進(jìn)行理解，曲解了多媒體教學(xué)的實際意義。下面就對多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)進(jìn)行概括性的分析和理解。

（一）將多媒體作為主要的教學(xué)手段，過度依賴多媒體

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中起著一定的作用，但是大多數(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中過于依賴多媒體，對這一教學(xué)手段產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，應(yīng)懂得這一教學(xué)方法只是輔助老師進(jìn)行教學(xué)的一種手段，主要的教學(xué)還是要依靠老師進(jìn)行的，而大多數(shù)老師并沒有認(rèn)識到這一點，多媒體占據(jù)了整個課堂，老師并沒有發(fā)揮其應(yīng)用的作用，甚至將板書授課過程直接忽略，更有甚至缺少與學(xué)生的交流，這樣的課堂很難取得有效的教學(xué)效果。

（二）盲目運用課件，課件設(shè)計缺乏自主性

在進(jìn)行教學(xué)的過程中老師應(yīng)該在授課之前對授課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下就要進(jìn)行課件的設(shè)計，以便在課堂上進(jìn)行講解。但是現(xiàn)在有很多老師在授課的過程中都是運用網(wǎng)絡(luò)上下載的課件對知識進(jìn)行講解，其效果以及正確性都很難保證，而且教師在授課之前并沒有進(jìn)行課件的預(yù)習(xí)，可能會出現(xiàn)內(nèi)容與教材不符的狀況，這樣的情況會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂的教學(xué)效率，后果可想而知。所以，老師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件的編寫來保證教學(xué)的效果。

（三）錯誤使用多媒體現(xiàn)象嚴(yán)重

多媒體的正確運用方法應(yīng)該是建立在可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上的，但是大多數(shù)老師在進(jìn)行授課的過程中并沒有認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點和接受能力，只是一味地追求授課的速度而忽略了授課的質(zhì)量，在這樣的小學(xué)教學(xué)課堂上多媒體已經(jīng)單純地成為投影裝置，進(jìn)行課件的播放，而忽視了與學(xué)生在課堂上的交流，這是一種錯誤使用多媒體的現(xiàn)象。教師在對多媒體進(jìn)行運用的過程中要得到學(xué)生的認(rèn)同，正確地運用多媒體，有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科運用多媒體教學(xué)必須要遵循的原則

按照原則有針對性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能夠起到事半功倍的效果。①要注重結(jié)合小學(xué)生的年齡特性，在吸引他們注意力的同時注意不能太過花哨；②不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將兩者有機統(tǒng)一起來；③要使多媒體教學(xué)的內(nèi)容與教材相匹配，并且與時俱進(jìn)，定期更新，從而提高教學(xué)效果。

四、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的建議

（一）積極改變教學(xué)方法與觀念，發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助作用

現(xiàn)代教學(xué)理念要求有效借助和利用新技術(shù)新方法來提升教學(xué)的效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)改變守舊的教學(xué)理念，尤其是一些年紀(jì)較大，教齡較長的教師，應(yīng)認(rèn)識到新技術(shù)應(yīng)用所能夠帶來的積極作用，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與實際教學(xué)需求將多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來，通過積極主動的學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用技巧，利用多媒體技術(shù)改變教學(xué)的方法與手段，挖掘多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣、豐富多彩，充分發(fā)揮其對于數(shù)學(xué)教學(xué)積極的輔助作用。

（二）發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，以情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢在于其表現(xiàn)力方面，多媒體技術(shù)可以有效利用圖、文、聲、像結(jié)合，實現(xiàn)靈活、直觀、趣味的表現(xiàn)效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用各種表現(xiàn)形式能夠有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，并避免數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味感，從而更好地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來。如在低年級學(xué)生的十以內(nèi)數(shù)字教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)字變形成各種形象類似的生活中學(xué)生常見和熟知的事物，如數(shù)字1可以變形成一支鉛筆，2則可以變形成可愛的小鴨子，等，通過這樣的表現(xiàn)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也能夠更好地將學(xué)生引入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，并通過使數(shù)字形象化讓學(xué)生容易理解和記憶，能夠更順利地開展教學(xué)。

總而言之，在運用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意方法，不能過于依賴，要讓這一有效的輔助教學(xué)方法進(jìn)行有效的運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷明華.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用[J].中國校外教育，2010（13）.

[2]馬丹，胡月華.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用[J].科技信息，2013（10）.