李小平

摘 要：在新課改的背景下，課外閱讀越來越重要，小學(xué)語文教師需要將課外閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀過程中提升自己的閱讀能力和寫作能力、豐富文化知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文作文教學(xué)；語文素養(yǎng)

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)性的教育，是今后語文學(xué)習(xí)生涯的開端，課外閱讀可以提高整體語文水平，尤其體現(xiàn)在學(xué)生的寫作能力上，課外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有重要意義，所以教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作展現(xiàn)的是學(xué)生的個(gè)人情感，是學(xué)生思想的文字體現(xiàn)，但是現(xiàn)在許多小學(xué)生的作文都“循規(guī)蹈矩”，缺少真情實(shí)感，只是一些例子或者句子的羅列，沒有自己的獨(dú)特思想和見解。一些老師在教學(xué)過程中只重視作文的結(jié)構(gòu)和技巧，而忽視作文真情實(shí)感的表達(dá)，有些小學(xué)生的作文太虛假，不符合邏輯，甚至?xí)懗觥爸芤晃液蛬寢屓ソ加巍钡木渥?，這不得不引人思考。

還有一些老師，在作文教學(xué)過程中缺乏對(duì)社會(huì)生活的引導(dǎo)，知識(shí)為了應(yīng)付考試，把一些寫作材料給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，用材料中的一些觀點(diǎn)和模式，這會(huì)導(dǎo)致一種現(xiàn)象：全班出現(xiàn)很多份“雷同卷”，這也就降低了學(xué)生的寫作積極性。

在作文教學(xué)過程中還存在這種現(xiàn)象，教師只是指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何構(gòu)思，但是忽略了講評(píng)，許多小學(xué)生寫完作文只是給一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者只是看了看，什么也不批注，這樣學(xué)生即使知道自己的作文寫得不好，也不知道自己的欠缺在哪里，看到優(yōu)秀作文的范文只是默默佩服，好像自己永遠(yuǎn)也寫不出這樣的文章。教師在閱覽學(xué)生作文時(shí)可以提出自己的見解，指出學(xué)生作文的欠缺點(diǎn)，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且努力完善，久而久之就會(huì)提高寫作能力。

二、課外閱讀對(duì)語文作文教學(xué)的意義

1.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有興趣才會(huì)進(jìn)而對(duì)作文寫作有興趣，所以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。有許多小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，比較貪玩，所以他們不能集中注意力去學(xué)習(xí)，但是如果他們對(duì)一件東西或者一門課程感興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有很快的接受能力，這樣可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

課外閱讀的內(nèi)容多是一些相對(duì)有趣的故事或者一些社會(huì)生活的真實(shí)寫照，這是在教科書上展現(xiàn)不出來的，如果只是依照傳統(tǒng)模式去教學(xué)，難免有些呆板、枯燥。課外閱讀可以擴(kuò)展小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，教師可以進(jìn)行一些引導(dǎo)，使學(xué)生在寫作作文時(shí)能夠活用課外閱讀的內(nèi)容。教師必須要保證課外閱讀的選材內(nèi)容是積極的、健康的，不良的課外閱讀不但不會(huì)提高作文寫作水平，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。

2.課外閱讀有利于學(xué)生積累作文素材

作文的寫作需要一定的寫作素材，這些寫作素材可以是身邊發(fā)生的故事，也可以是課外閱讀的材料，所以教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，還要引導(dǎo)他們多做閱讀筆記，可以將自己喜歡的詞句摘抄下來，必要時(shí)撰寫閱讀感悟，這樣可以加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候有所積累，在寫作的時(shí)候才不至于腦子里沒有內(nèi)容，無從下手。雖然作文的寫作重在平時(shí)的積累，但是閱讀的質(zhì)量問題也不能忽視，教師可以組織課外閱讀活動(dòng)，全面推進(jìn)課外閱讀工作，豐富學(xué)生的課外生活。學(xué)生可以利用各種閱讀材料進(jìn)行語言重組，平時(shí)的積累多了自然能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。

3.課外閱讀有利于提升學(xué)生寫作能力

在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力提高是重點(diǎn)。閱讀可以提高學(xué)生的想象力、思維能力和思考探究能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，會(huì)不斷的思考，自我構(gòu)思一些畫面，想想一些場(chǎng)景，也會(huì)思考一些人物的特點(diǎn)，甚至?xí)m(xù)想故事的后來情節(jié)，這是一種能力的培養(yǎng)，恰巧這些構(gòu)思和語言組織的能力也是作文寫作中所需要的，這一點(diǎn)課外閱讀和作文寫作是相通的，兩者密不可分。許多的教師以及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀有一些片面的理解，認(rèn)為能提高作文寫作成績(jī)的閱讀書籍才是好的書籍，這種想法帶有一定的功力性。還有許多的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者沒有做完作業(yè)是一定不能夠看課外書的，這種思想雖然可以理解，但是它剝奪了學(xué)生閱讀的權(quán)利，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。書讀的多，學(xué)生的知識(shí)面越廣，思維也會(huì)更加敏捷，文章的審美能力也會(huì)提高，他們會(huì)從課外閱讀中獲得自己的理解，分辨是非美丑。課外閱讀可以使學(xué)生成長(zhǎng)，積累寫作素材，提高寫作能力。

4.課外閱讀有利于提高學(xué)生寫作的社會(huì)意識(shí)

許多的作文選題都來源于生活，課外閱讀是打開社會(huì)生活大門的金鑰匙，課外閱讀的種類有很多，如：民土風(fēng)情類，航空航天類，歷史文化類等等，不同的書籍可以帶來不同的營(yíng)養(yǎng)元素，學(xué)生可以依照自己的興趣選擇課外書的類目，即有利于語文學(xué)習(xí)，又增長(zhǎng)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生可以在這些讀物中學(xué)習(xí)語言組織能力，更加了解社會(huì)，了解生活，所以教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)重視課外閱讀的作用。

5.課外閱讀有利于營(yíng)造良好的寫作氛圍

如果只是給了一篇作文題目讓學(xué)生去寫，有些學(xué)生難免覺得有些枯燥，也不知道如何去寫，但是如果先給一個(gè)作文題目，讓學(xué)生去閱讀一些有關(guān)的課外刊物，或者從生活中發(fā)現(xiàn)一些例子，這樣作文就會(huì)變得“有話可寫”，例如，教師給同學(xué)制定作文主題為“愛心”，可以是生活中那些助人為樂的故事，也可以是收養(yǎng)一些流浪貓、流浪狗的故事，然后再向?qū)W生推薦一些相關(guān)的書籍，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真閱讀書籍，也會(huì)對(duì)作文主題內(nèi)容更加的深入，這樣學(xué)生學(xué)到了一些關(guān)于愛心的故事，會(huì)受到一定的啟發(fā)，也會(huì)明白閱讀的重要性，最重要的是可以營(yíng)造一個(gè)良好的寫作氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

小學(xué)語文老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解課外閱讀的重要意義，在教學(xué)上注重課外閱讀與語文作文教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不斷開闊視野，豐富文化知識(shí)，在閱讀中快樂寫作，快樂學(xué)習(xí)。

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