馬小華

摘 要：在現代大學教育體制內，為有序推進大學生群體核心價值觀培育工作，并確保取得實實在在的工作成效，需要教育者與受教育者雙陣地協(xié)同發(fā)力。在這里，教育者是指我國現代大學教育體制內專責履行思想政治工作職能的部門和教師，而受眾者則是指在校大學生群體?；诤诵膬r值觀認同培育這一課題，現代大學體制內的專責教育部門應將黨的創(chuàng)新理論全面融入到課堂與課下雙平臺理論教學和實踐教育體制內，既注重發(fā)揮思想政治理論課主渠道育人功能，筑牢大學生群體思想政治理論基礎；同時注重發(fā)揮“第二課堂”的實踐化人功能，探索有利于大學生群體可以充分參與理論感知與實踐示范雙向教育活動的路徑，從根本上確保取得核心價值觀認同的受眾范圍與實際成效。

關鍵詞：大學生；核心價值觀；認同

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）06 — 0124 — 03

在我國現代大學教育體制內，思想政治工作應堅持以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，有序推進大學生群體核心價值觀認同培育。國家層面對我國高校的基本職能做了全新定位，即現代大學應承擔人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要職能。從國家對現代大學的基本職能定位釋析，我們可以得出結論，人才培養(yǎng)是高校所承擔的首要任務，而推進完善社會主義核心價值觀認同培育的教育機制，則事關“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性的高等教育課題，是一項重大的政治任務和系統(tǒng)教育工程。

一、健全高校思想政治工作機制應以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領

作為我國高等教育工作的重要組成部分“大學生思想政治教育”，欲保證工作的正確方向和工作實效，首先應強化思想價值的引領，最根本的是應以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領。在我國現代大學教育體制下，應正確研判大學生核心價值觀培育所面臨的新形勢和新任務，開拓有效工作路徑，探索設計長效育人機制，有序引導大學生群體自覺增強認同社會主義核心價值觀的使命感和責任感。

對于高校大學生思政教育體制而言，“大思政”理念應貫穿教育教學工作主線，應以釋析當代大學生的個體成長的客觀規(guī)律為切入點，以差別化方式解決不同個體在成長與發(fā)展過程中遇到的學習生活問題?；谶@一問題，現代大學教育主體可以從大學生群體現實思想特點出發(fā)，掌握大學生個體成長規(guī)律，正確研判當代大學生個體的成長與發(fā)展規(guī)律，以科學精神探索符合當代青年大學生思想價值觀特點的工作路徑，嘗試引用當代大學生自身喜歡并易于接受的育人模式去引導他們。當今社會，人文思潮并起，如何正確引領各種文化思潮，如何引導青年學生群體適應社會發(fā)展新常態(tài)，這一現實教育課題倒逼我國高校應不斷調整工作思路，創(chuàng)新工作載體，引領大學生群體在各種文化思潮激蕩中，能更加理性地進行價值觀篩辨。為了從根本上解決這一教育課題，我國高校的教育主體應堅持將社會主義核心價值理念作為引領大學生群體成長成才的根本理論指引，從根本上解決好“人生觀、世界觀、價值觀”這個總開關問題。

二、加強大學生核心價值觀認同培育的學理價值與現實成效

（一）高校推進核心價值觀認同培育的學理價值

從學理角度考量，強化大學生群體核心價值觀準則認同，已成為現代大學育人工作的學理遵循。我國高校當代青年大學生在實現成長成才過程中，全程參與并推動實現兩個一百年奮斗目標，引領并發(fā)揮好這一群體的生力軍作用，實時堅持價值引領，從學理上應從核心價值觀認同培育為工作邏輯起點。當代大學生群體是由一個個性格特點鮮明的個體所組成，每個人都有其自身獨特的認知心理。從這個角度解析，高校思想政治工作者應結合大學生個體的成長特點，不斷健全開展大學生核心價值觀認同培育的長效機制，進而實現既定教育目標。從我國大學育人工作的邏輯基點來看，高校大學生個體只有將實現個人價值與社會價值統(tǒng)一起來，將自身潛在的價值追求自覺地融入到全民族發(fā)展利益中，才能發(fā)奮圖強、珍惜韶華、不斷提升科學文化知識水平，錘煉品格。基于上述原因，大學體制內從事思想政治工作的主體只有深入強化教育客體在核心價值觀問題上的認同教育，從學校育人體制頂層應首先做好科學設計，在實踐中逐步摸索出行之有益的工作路徑，有序推進核心價值理念認同培育，才能從根本上取得高校思政育人工作的實效。

（二）大學生群體核心價值觀認同培育的現實成效

從我國高校大學生群體現實思想價值觀狀況來看，可以說核心價值觀認同培育取得了實實在在的效果，可以認為當前我國高校的思想政治工作已然取得了較大成績，可以說，當下青年大學生群體在核心價值觀問題上的認同培育已取得了顯著成效?；谶@一理論和現實依據，我們可以認為目前我國高校大學生群體的整體思想政治素質呈持續(xù)爬升趨勢，青年群體核心價值觀培育工作持續(xù)強化，核心價值學術理念進高校工作扎實有序推進，全方位育人工作模式日益完善并富有成效。就高校人才培養(yǎng)模式的改革來說，教育主體應著力強化大學生群體對核心價值觀認同培育.尤其是在日常的思想政治工作中，教育主體應深入把握好強化核心價值觀認同培育的正確方向，按照學生個體不同的思想特點，全面研判學生思想工作所面臨的新形勢，將理想信念教育作為整個培育工作的唯一切入點和最終落腳點，在當代大學生群體中實實在在的抓好思想價值觀培育，抓好黨的創(chuàng)新理論教育，積極引導廣大青年學生明確意識形態(tài)的政治站位，有序推進高校核心價值觀認同教育工作取得新實績。

三、探索建立大學生群體核心價值觀認同培育的有效機制

（一）探索教育主體與教育客體的相向認同培育機制

在大思政范疇內，我國高等院校的思政教育工作隊伍是思想政治工作的主陣地，而廣大青年學生群體是教育客體。在“大思政”思路指引下，大學教育體制內的各級黨政干部、群團干部、輔導員、班主任等群體應發(fā)揮主陣地作用，以此為牽引，高校應創(chuàng)新行之有效的工作路徑，探索建立可以持久發(fā)揮教育功能的長效工作機制。建立健全可以持久性發(fā)揮教育功能的長效工作機制，最根本的方面就是在于發(fā)揮培育主體和培育客體互動功能，即建立健全育人主體的規(guī)約體制和育人客體的驅動性利益訴求機制。高校各職能機構應各司其職，協(xié)同配合，本著守土有責，認真做好責任田的嚴肅工作態(tài)度，在全面履行各自職能的基礎上，確保大學生群體實現核心價值觀認同培育的有序推進。另外一方面，建立健全培育客體的驅動性利益訴求機制，實施中以利益的協(xié)調作為核心價值培養(yǎng)的協(xié)調器， 矯正大學生個體對于自身成長所獲得的不正確的主觀認知傾向，以教育客體實現全面發(fā)展作為大學生群體強化自我核心價值觀培育的內在驅動力。

（二）以有效引導大學生群體的利益訴求為工作切入點

大學生主觀認同機制的構建決定著大學生核心價值觀培育的最終成效，換句話說，一個人對事情的主觀認同結果在于對利益取得的滿意度。從馬克思主義人的本質論的哲學范疇來看，人的行為是受意識支配的，人的主觀能動能力是拉動個人成長與發(fā)展的根本動力?；谶@一影響因素，深入挖掘大學生群體的內因動力是強化育人工作的最根本性因素，大學生個體的成長因素與個性化的利益取得訴求是需要首先解決的根本問題。從這個學理角度進行釋析，可以得出結論，當前我國高校大學生群體的育人工作應轉變以育人主體的單向理論灌輸為主的教育模式，深入探索思想價值引領的有效教育因子，確保有效育人工作路徑。所以，高校的全方位育人工作只有以滿足大學生群體的利益訴求為平衡點，才能確保大學生核心價值觀認同培育不斷取得新實效。

（三）遵循大學生群體現實思維特征，嘗試建立有效的思政育人模式

對于高校來說，應結合當代大學生群體的心理特點和個體發(fā)展需要，探索出一條適合其個體成長發(fā)展的思想政治教育工作路徑。首先，高校應該建立健全教育者與受教育者雙向互動交流工作機制，在和諧有序、充分互動、深入交流中進行核心價值觀的教育引導，做到有的放矢，科學有效而且有力的開展教育工作。作為教育主體，應首先考慮探索建立科學的育人模式這一重要課題，高?？梢詮娀统掷m(xù)發(fā)揮大學生骨干群體的教育先導功能；探索建立互聯(lián)網+社會主義核心價值觀培育工作模式，即在教育主體與客體之間搭建起一條可以實現充分交流和實現線上線下活動的網絡教育模式，探索建立網上師生互動社區(qū)，通過開設主題教育網站和黨的創(chuàng)新理論學習交流網站，用好兩微一端的新媒體平臺，確保取得思政育人新實效。此外，高校還應注重發(fā)揮學生社團組織的陣地功能，在教育主體與教育客體之間搭建有效溝通橋梁。同時，高校應該依托社團組織發(fā)揮好第二課堂的育人作用，逐步建立健全第二課堂成績單制度，健全高校思想政治工作評價體系，嘗試建立可以用數據量化的科學考評機制，建立健全學生參加第二課堂活動成績單記錄，利用大數據等技術原原本本的將學生參與第二課堂活動的情況收錄起來，做到既講量化又解決實際問題。在這一過程中，一定要注意解決調處好學生完成學業(yè)與參加活動的辯證關系，引導大學生群體順利完成主義，同時完成思想價值觀有效轉變。

（四）創(chuàng)新思想政治理論課教學模式，筑牢學生思想政治理論基礎

從國家關于開展大學生思想政治教育的有關指導性政策來分析，高校已然明確了思想政治理論課的主渠道育人功能。面對新的育人形勢，大學體制內的思想政治理論課教學模式應堅持因勢而新，應利用好理論教學和實踐提升的雙平臺育人機制。因此，高校馬克思主義學院應積極轉變教育教學觀念，堅持教學方式貼近學生現實思想狀況，堅持教學內容在圍繞教材基礎上的合理創(chuàng)新。高校應注重引入“互動式”實踐式”“情境式”綜合教學模式，充分利用好教學實訓基地，正確、有序地教育引導在校大學生群體，通過充分有序的參與實習實踐平臺建設，實時加深對思想政治理論知識的實踐運用和體認，有效提升對思想政治理論課知識的實際運用能力，進而真正的從客觀上提升大學體制內大學生群體思想問題的現實疏導力?；谶@一課題，我們認為，在現代大學思政培育體制內，專責思想政治理論課的教學部門，應根據學科的現實特點，堅持因勢而新，堅持創(chuàng)新授課模式，堅持轉變教學理念，不斷打造持久有效的教學模式，科學融入黨的創(chuàng)新理論，堅決改變僅僅依靠任課教師單項灌輸理論知識的教育現狀，按照“大思政”教育體制所規(guī)劃的教材體系和授課體系創(chuàng)新的工作思路，從根本上筑牢現我國高校大學生群體的思想政治理論基礎。

（五）利用“實踐”育人平臺，提升大學生核心價值觀的實踐認知力

在現代高等教育體制內，各類高等院校通過探索建立并持續(xù)完善“社會實踐”的育人平臺，有序疏解了在校大學生群體各種思想困惑和現實問題，引領大學生群體在實踐中真正做到了學以致用，有效提升了大學生群體對社會核心價值理念的實踐行為能力。對于現代大學來說，持續(xù)強化實踐育人功能，充分提升實踐教育教學的比重，定期組織大學生群體參加有效的實習實訓活動，基于教育教學工作需要，完善校企合作等協(xié)同育人模式，完善高校實踐和實習基地建設模式。從馬克思主義人的本質論來釋析，社會實踐是導引當代大學生群體進行自覺培育核心價值觀的有效外化載體。所以，高等院校的思政教育主體應特殊考慮將社會實踐活動、教學實訓活動充分引入進來，探索建立可以持久性發(fā)揮作用的實踐育人工作體制，發(fā)揮實習實踐的思想價值觀導向功能，教育引導大學生群體在社會實踐和實習實訓中，增加社會認知，有效提升對社會主義核心價值觀的實踐認知水平。

總之，在高?！按笏颊苯逃w制內，高等院校的教育主體應因時而進、因勢而新，在深入正確研判思想政治工作面臨的新形勢、新任務的基礎上，逐步建立健全有利于核心價值觀培育工作開展的長效工作機制，有效引導大學生個體逐步融入并適應大學生群體成長環(huán)境，有序疏導大學生群體在認同核心價值觀過程中出現的矛盾和問題，科學引導自覺培育和完善價值觀格局，有效解決三觀問題，最終成為符合社會核心價值準則要求的現時代大學生。當代大學生群體的成長離不開社會核心價值準則的指引。基于對大學生群體成長規(guī)律的研判，可以得出結論，有效強化大學生群體核心價值觀的認同程度，培育大學生群體自覺認同和踐行核心價值觀的能力，已然成為當下高校思想政治工作的新任務、新要求。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕秦昊，高校大學生對社會主義核心價值觀的認同研究〔J〕.教育與職業(yè)，2016，（03）.

〔2〕鄧平安，大學生社會主義核心價值觀認同教育探究〔J〕.勞動保障世界，2016，（06）.

〔責任編輯：侯慶海〕