沈佳

（四川省西昌一中俊波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川 西昌 615021）

摘 要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，認(rèn)真地進(jìn)行高效練習(xí)，進(jìn)而打造初中物理高效課堂，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；互動(dòng)探究；高效練習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0064-01

在物理課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)主體，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，和學(xué)生之間要有良性的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生之間也要有互動(dòng)，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，打造高效課堂的目的才能達(dá)到。打造高效課堂要求教師在備課時(shí)要多下功夫，精心準(zhǔn)備教案，在課堂上要注意觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度，避免學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象發(fā)生。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

物理是一門(mén)自然學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象。因此，教師要把所講的物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。

（1）化抽象為具象。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，把生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使抽象的理論通過(guò)具象的事物變得通俗易懂。比如在教學(xué)聲現(xiàn)象的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論聲音是怎么發(fā)生的，在學(xué)生討論后，教師再根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行總結(jié)。還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明聲音是怎樣發(fā)生的，如用黑板擦敲黑板，讓學(xué)生思考聲音是怎么發(fā)生的。最后再讓學(xué)生看課本，把實(shí)驗(yàn)和定義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理解，這樣才能讓學(xué)生更好地理解和加深記憶。對(duì)于一些與生活關(guān)聯(lián)比較密切的知識(shí)，教師都可利用這樣的方法進(jìn)行講解。理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活的經(jīng)驗(yàn)帶入到學(xué)習(xí)中來(lái)，還能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這才是學(xué)習(xí)的最高境界。打造高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，教師在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于一些比較好理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，然后再根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。這樣，不僅能對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，還節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生是高效課堂的主體，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，才能構(gòu)建高效課堂。

（2）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)一些比較復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力。比如在教學(xué)小孔成像原理時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，把實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)出來(lái)。在上課前，可先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后分組討論并嘗試實(shí)驗(yàn)。教師要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，看看他們對(duì)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟不理解，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再進(jìn)行一次示范，把實(shí)驗(yàn)步驟清清楚楚地加以展示，把每個(gè)步驟為什么要這樣做講解詳細(xì)，這樣學(xué)生才能更好地理解。利用實(shí)驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，把興趣變成愛(ài)好，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)有動(dòng)力，也能學(xué)習(xí)得更好。比如在講解有關(guān)電路的知識(shí)時(shí)，教師要把上課需要講解的重難點(diǎn)以及學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，提前進(jìn)行預(yù)設(shè)。這樣，在上課時(shí)才能做到胸有成竹，鎮(zhèn)定從容，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)才能夠及時(shí)解決。比如連接線路圖，只在紙上畫(huà)會(huì)很枯燥，而且學(xué)生也不知道線路是否能通，心里難免會(huì)有疑問(wèn)。此時(shí)做連接電路圖實(shí)驗(yàn)不失為一個(gè)好的方法，不僅能讓學(xué)生加深記憶、提高學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，一舉兩得。

二、互動(dòng)探究

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和思考同等重要的意識(shí)。教師可以在教學(xué)中開(kāi)展合作探究比賽活動(dòng)，每周選一節(jié)課來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，通過(guò)小組分工合作來(lái)完成教師布置的作業(yè)。課堂上讓每個(gè)小組分別找一位代表為全班同學(xué)講解自己小組合作探究的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、探究的結(jié)果和對(duì)探究課題的思考。教師可根據(jù)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題要及時(shí)指出并予以解決，對(duì)于探究過(guò)程是否正確，以及思考是否深刻，教師都要一一評(píng)價(jià)，并給出建議。這種互動(dòng)探究方式的運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。合作探究能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力和感知能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、高效練習(xí)

課后練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方法，但是練習(xí)也有高效練習(xí)和低效練習(xí)之分。傳統(tǒng)教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，由于有些習(xí)題的質(zhì)量不高，即使做了很多題也不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。只有做高質(zhì)量的練習(xí)題，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師可以建議學(xué)生買(mǎi)適合自己學(xué)習(xí)情況的、且答案解析全面的練習(xí)冊(cè)，教師還要準(zhǔn)備一些高質(zhì)量的物理模型題讓學(xué)生練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，打造初中物理高效課堂能夠充分利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在課堂上保持學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到打造高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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