程誠

（河南省濮陽市高級技工學校，河南 濮陽 457000）

摘 要：語文可以提高學生各方面能力，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。文章從注重轉變對語文教學的認知，深入整合語文教學與專業(yè)課教學，通過活動培養(yǎng)學生實踐能力，重視語文教學創(chuàng)新等方面，研究技工學校語文教學改革的策略。

關鍵詞：高級技工學校；語文教學；教學改革；人文教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0048-01

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才綜合素質的要求越來越高，不僅關注專業(yè)技術能力，而且特別關注職業(yè)修養(yǎng)、思想品德等素質。作為一門重要的基礎課程，語文不但可以促進學生各方面能力的提升，而且能夠幫助學生形成良好的人文素質。但當前技工學校的部分學生對語文的認知存在偏差，學習過程中偏重專業(yè)課程的學習，再加上傳統(tǒng)的教學模式過于單調、枯燥，導致學生對語文學習興趣不高，技校語文教學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，注重更新教育理念，加強技校語文教學改革成為當前亟待解決的重要課題。

一、注重轉變對語文教學的認知

語文是一門具有人文性、審美性以及工具性的重要課程，能夠促進學生各方面能力的提升，能夠幫助學生形成良好的思想道德品質，為學生的生活、學習以及工作奠定堅實的基礎。對高級技工學校的語文教師來說，要意識到語文教學在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，通過多方面措施加強語文課程的宣傳力度，注重轉變技校學生對語文的認知。教學要想得到發(fā)展，觀念必須先行。語文教學要想取得理想的教學效果，就需要教師及時更新教育觀念。語文是學好一切學科的基礎，只有打好語文基本功，才能有效地學習其他學科知識。對高級技工學校來說，從領導層到廣大教師，要充分意識到語文教學對學生成長成才的重要性，高度重視人文素質教育，使人文素質教育滲透在教學過程的各個方面，更好地適應社會對技校學生提出的各種素質要求。

二、深入整合語文教學與專業(yè)課教學

職業(yè)教育關注的是培養(yǎng)高素質的應用型人才，要求學生掌握過硬的專業(yè)技能，具有良好的思想品德修養(yǎng)。對技校語文教師來說，要綜合考慮學生的個性特點和專業(yè)方面的需求，對語文教學內容進行適當?shù)脑鰷p，要根據(jù)不同的專業(yè)特點，深入整合語文教學與專業(yè)課教學，更好地發(fā)揮語文的輔助作用。要以職業(yè)特征為導向，走與專業(yè)相結合的實用性語文教學道路。語文教學和專業(yè)教學的有效銜接，有助于激發(fā)學生對語文學習的積極性，培養(yǎng)學生自身的專業(yè)能力。技工學校有很多專業(yè)，不同專業(yè)對語文教學的需求也不同，因此，整合也存在明顯的差異性。例如，針對旅游專業(yè)的學生來說，語文教學過程中應當著重講解古今中外的文化知識，幫助學生了解各地的風土人情，鍛煉學生的語言表達能力；針對機械類專業(yè)的學生來說，語文教學過程中應當增加一些科學技術方面的知識；針對電子商務、營銷類專業(yè)的學生來說，語文教學中特別要注重調查報告、計劃編寫方面的指導，使得學生能夠提高實用文體寫作能力。

三、通過活動培養(yǎng)學生實踐能力

對高級技工學校的學生來說，實踐能力的培養(yǎng)至關重要。因此，語文教師要組織多種多樣的活動，在活動過程中培養(yǎng)學生的實踐能力。一方面，語文教師可以定期組織學生開展詩歌朗誦、辯論演講等活動，在充分鍛煉學生語言表達能力的同時提高學生的自信心，增強學生的競爭意識。另一方面，語文教師可以邀請專家學者到校開展專題講座活動，針對職校學生的需求進行講解，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及就業(yè)觀。另外，語文教師還可以嘗試組織學生開展職場面試模擬活動，通過構建現(xiàn)實的求職情境，讓學生在這個過程中鍛煉自身的實踐能力。

四、重視語文教學模式的創(chuàng)新

因為缺乏實用性與情感性，導致技校學生對語文學習的重視程度不斷降低。因此，廣大語文教師要高度重視語文教學模式的創(chuàng)新，提高學生的學習興趣。要主動將語文教材中的內容與學生專業(yè)課程中的內容進行充分聯(lián)系，積極引入多元化的教學模式，開展生活化的語文教學，引導學生將所學的語文知識應用于現(xiàn)實生活之中。在進行教學方案設計的時候，語文教師應當主動站在技校學生的層面思考問題，設計符合技校學生實際情況的教學方案。在教學過程中，語文教師應當營造良好的課堂學習氛圍，構建和諧、融洽、民主的師生關系，使得師生、生生之間的互動更為高效。在教學活動中，語文教師應當注重培養(yǎng)學生多讀多寫的良好習慣，結合專業(yè)課教學給予學生更多的讀寫機會，提高學生的應用文寫作能力。另外，語文教師還應當創(chuàng)新語文教學評價方式，給予學生及時的點撥與評價，通過適時的鼓勵增強學生的自信心，借助客觀的評價引導學生進行反思。而在課后語文教師要主動與學生進行真誠的對話和交流，讓學生了解語文學科的重要價值，增強學生對學習語文的熱情。

五、結束語

綜上所述，高級技工學校語文教學改革是一項系統(tǒng)、漫長的工程，想要一蹴而就顯然是不現(xiàn)實的。語文教師要意識到語文教學改革的重要性，注重轉變對語文教學的認知，深入整合語文教學與專業(yè)課教學，通過活動培養(yǎng)學生實踐能力，重視語文教學模式創(chuàng)新，全面提升語文教學效率與質量，為技校學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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