倪雪蘭

摘要：教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐具體結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一，在理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中，變革傳統(tǒng)的教育觀念是重要的教學(xué)要求之一。注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)技能……都是初中物理具體實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視的創(chuàng)新教育理念。本文將從幾方面淺談關(guān)于初中物理具實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；具體實(shí)踐；具體實(shí)施；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，目的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。然而，有的學(xué)校為了中考，教師在教學(xué)中仍堅(jiān)持以老師為主體的教學(xué)模式。本人在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究。這樣的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在歷屆中考中都取得了一定的成績(jī)，收到了較好的效果。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么？ 合作探究如何在教學(xué)中貫徹實(shí)施？下面談?wù)勎业囊恍┚唧w實(shí)踐。

一、合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

1、合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生把合作作為一種生活態(tài)度

合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)、合作精神的養(yǎng)成。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能以一種合作者的眼光來(lái)分析人、觀察人。希望學(xué)生在面臨“合作”或者“單干”的二者擇一的情境中能夠更多地選擇合作，鼓勵(lì)學(xué)生把同舟共濟(jì)作為自己的努力目標(biāo)。合作并不只是一種學(xué)習(xí)方式，而是一種生活方式。我們希望學(xué)生能接受作為一種價(jià)值觀的合作。

2、合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作

合作學(xué)習(xí)的最高境界是成員彼此接納欣賞、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)善解人意、接納別人、欣賞別人，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)、維持、辯護(hù)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)赝讌f(xié)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

3、合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生接受同學(xué)就是資源、團(tuán)隊(duì)的利益高于一切的理念

合作學(xué)習(xí)一改“同學(xué)就是競(jìng)爭(zhēng)者”的同學(xué)觀，倡導(dǎo)互助學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同伴不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同伴是豐富的學(xué)習(xí)資源，團(tuán)隊(duì)的成功就是自己的成功的新的同學(xué)觀。協(xié)同就是指教學(xué)任務(wù)需要協(xié)調(diào)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不同資源或者個(gè)體完成某一目標(biāo)的過(guò)程或能力。凡是教學(xué)任務(wù)只有經(jīng)過(guò)小組成員責(zé)任分工、角色輪換，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與吸取別人的長(zhǎng)處相結(jié)合，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)作共事、齊心協(xié)力才能完成的內(nèi)容，就需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。

二、合作探究在初中物理教學(xué)中的具體實(shí)踐

合作探究，是以學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)物理新知識(shí)的實(shí)驗(yàn)探索。實(shí)施程序一般是這樣的：首先是建立學(xué)習(xí)小組，其次是猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——交流評(píng)估等五個(gè)階段。

第一階段：建立學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)習(xí)小組要考慮這樣一些因素：成員組成、規(guī)模、角色分配等，建立得好，才能運(yùn)轉(zhuǎn)順暢、合作高效。（1）學(xué)習(xí)小組規(guī)模：國(guó)內(nèi)研究表明：合作小組規(guī)模較小，易出現(xiàn)冷場(chǎng)，不利于討論的進(jìn)行；小組規(guī)模過(guò)大，結(jié)構(gòu)松散缺乏責(zé)任。最理想的規(guī)模是2～6人。根據(jù)我任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)踐情況，每小組3～4名學(xué)生。（2）小組成員構(gòu)成：要考慮組內(nèi)成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)等因素進(jìn)行分組，這樣在合作學(xué)習(xí)、合作探究中取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利于組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。（3）探究的角色分配：在合作探究學(xué)習(xí)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所探究的內(nèi)容，由學(xué)生自己討論決定其適宜扮演的角色。

第二階段：猜想與假設(shè)。猜想與假設(shè)要有依據(jù)或理由，這樣少走彎路，節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，在教學(xué)中可以采取以下四個(gè)步驟：（1）獨(dú)立思考；（2）組內(nèi)討論；（3）組際評(píng)價(jià)；（4）達(dá)成共識(shí)。

第三階段：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可分兩步實(shí)施：（1）組內(nèi)設(shè)計(jì)：在各組，采用集體討論、共同商議設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。（2）班內(nèi)優(yōu)選：從各組的設(shè)計(jì)方案中，擇優(yōu)選出一兩種方案。

第四階段：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)階段的教學(xué)程序：（1）實(shí)驗(yàn)分工：根據(jù)適用內(nèi)容確定小組負(fù)責(zé)人、操作員、觀察員、記錄員、報(bào)關(guān)員等角色。（2）實(shí)驗(yàn)操作：在負(fù)責(zé)人的指揮下，組員分工合作，按照實(shí)驗(yàn)方案和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)安裝調(diào)試儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，操作員按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行操作，既要保證質(zhì)量，又要保證安全（人生安全和儀器安全）。觀察員負(fù)責(zé)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)讀取，要敏銳發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微變化。記錄員是書(shū)面記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要做到實(shí)事求是和條理清楚。（3）得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和商議，用自己的語(yǔ)言對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行書(shū)面描述和解釋。

第五階段：交流評(píng)估。在各組完成了實(shí)驗(yàn)探究之后，教師帶領(lǐng)大家對(duì)各組的探究成果進(jìn)行交流，并對(duì)每組的探究成果的價(jià)值進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。從而實(shí)現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》“初中學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法”的要求。

隨著課程改革的不斷深化，初中物理合作學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)必須得到貫徹實(shí)施，實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維課程目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部：《義務(wù)教育教科書(shū) 物理》

【2】李參軍：《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》之《物理周刊》 04年第20期