夏芳華

摘要：英語是小學教育中的一門基礎性學科，在教學活動中占有重要地位。很多小學生都是初次接觸英語，在學習中會遇到很多困難，這就要求教師在教學過程中，創(chuàng)新教學方法。傳統(tǒng)的課堂教學，一味地強調(diào)教師的“教”，而忽略了學生的接受能力，使課堂枯燥無味，學生也難以達到預期的學習效果。所以，小學英語課堂需要更加活躍的氣氛，增強教學的趣味性，讓學生在快樂中學到更多的知識。

關鍵詞：小學英語；趣味教學

隨著教育改革的不斷深入，新課程標準對教育教學提出了新的要求，其中趣味教學模式成為近年來教學發(fā)展的熱點。趣味教學模式就是要求教師能夠運用有創(chuàng)新性的，充滿趣味性的教學方法和技術來營造良好的教學氛圍，利用學生的好奇心提高教學的趣味性，從而提高學生的學習積極性，達到更好的教學效果。趣味教學模式對于活躍課堂氣氛、提高小學生的學習注意力和積極性以及提高教學效率等，都有著重要作用，并且小學英語學習質量的高低直接影響到未來英語學習質量，因此提高其教學質量尤為重要。而隨著社會信息化快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學英語教學模式的弊端日益凸顯，面對高速發(fā)展的現(xiàn)代社會教育環(huán)境，轉變小學英語教學模式，開展趣味教學，激發(fā)學習的學習興趣勢在必行。

一、小學英語趣味教學的特點

1.寓教于樂性。小學英語課堂，需要教師更加熱情、幽默，教學方式更加豐富靈活，營造輕松融洽的師生關系，形成積極向上的課堂氛圍。在這樣的學習環(huán)境中，學生的學習熱情自然被點燃，學習效率也會自然地提高。在輕松愉快中達到教學目的，寓教于樂。英語作為一門外國語言，在教學過程中難免出現(xiàn)“水土不服”的癥狀，要克服英語教學中的困難，就需要寓教于樂，趣味教學，這樣學生才會真正愛上英語學習。

2.科學合理性。小學英語的趣味教學是與小學生的注意特征、感知特征、思維特征、記憶特征、習慣特征相適應的，可以實現(xiàn)教學目標最大化地實現(xiàn)。教師在教學中，根據(jù)小學生的階段特征，科學合理地制定教學計劃、安排教學活動，運用靈活多樣的方式，將枯燥的英語知識循序漸進地傳授給學生。趣味性教學是英語教學中科學合理的存在。

3.啟發(fā)創(chuàng)新性。趣味性教學是根據(jù)小學生的發(fā)展特點而選擇的教學模式，這是小學課堂教學的創(chuàng)新。小學英語的趣味性教學更多地是存在在各種教育培訓機構，在一些公立學校，趣味性教學并沒有受到應有的重視。趣味性教學一方面它別具一格的創(chuàng)新性可以吸引學生的學習注意力，提升學生學習興趣，另一方面它可以啟發(fā)學生思考，開拓學生思維，實現(xiàn)對英語知識的深刻理解與運用。

二、小學英語趣味教學的有效策略

1、運用故事教學法

小學英語教師在具體的教學實踐中，故事是小學生十分喜歡的課堂活動之一，教師可以將英語教學內(nèi)容與故事有機結合起來，能夠使枯燥乏味的小學英語課堂變得生動形象，并且具有一定的趣味性，賦予英語教學課堂一定的生命活力，讓小學英語知識點變得有靈魂，真正的表現(xiàn)出來，極大的增加了小學英語教學的形象性與趣味性，引發(fā)小學生的好奇心與求知欲望，激發(fā)其學習英語知識的動力與激情，讓小學生積極主動并且輕松愉悅的參與英語知識學習。因此，小學英語教師在教學過程中可以專門設置 Story time，即故事時間，以故事為主線，將枯燥的英語單詞、句型和語法等教學內(nèi)容融入到生動形象的故事情節(jié)中，使英語課堂變得形象有趣，以此來增添英語課堂的趣味性，能夠極大的激發(fā)學生參與學習英語知識的熱情，并且有利于提升小學生的英語綜合運用能力。

2、運用游戲教學法

在小學英語教學中，小學生活潑好玩、熱愛玩耍，比較喜歡玩游戲，因此，小學英語教師可以適當?shù)陌延螒蛞氲接⒄Z學習課堂上，教師可以充分利用小學生動手能力強的特點，科學合理的設計一些集學習性、趣味性和娛樂性為一體的英語游戲活動，來滿足小學生的好奇心、求知欲以及動手實踐能力，引發(fā)小學生的主觀能動性與積極參與性。對于小學生來說，游戲即是學習，游戲也是勞動，游戲是重要的學習方式之一，在英語知識學習中也是如此。小學英語教師在課堂學習上實現(xiàn)趣味性教學，運用游戲活動的方式能夠實現(xiàn)學與玩的有機統(tǒng)一，讓學生在參加游戲的過程中學習和掌握英語知識。例如，在小學英語教學中，單詞的復習不僅是教學的重點，同時也是難點，傳統(tǒng)的單詞復習一般依靠機械的背誦與抄寫，學生的學習動力不強，教學效率一般。因此，小學英語教師可以為學生設計一個單詞游戲活動，運用游戲中的娛樂性來消除英語教學中的枯燥性，從而讓學生積極主動參與英語單詞復習與記憶。如，小學英語教師可以組織學生玩單詞接龍的游戲，讓第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母，以此類推，在增添英語課堂趣味性的同時，幫助學生學習和鞏固英語單詞。

3、運用兒歌教學法

兒歌也是小學生比較喜歡的一種教學方式，是一種聽覺藝術，具有較強的感染力。因此，小學英語教師貫徹落實趣味性教學可以將兒歌納入教學過程，能夠在枯燥的英語課堂上增添音樂美，震撼學生的心靈，情感得以愉悅，將機械沉悶的英語教學變得富有藝術魅力，充分激發(fā)學生的主觀能動性，在兒歌中學習和掌握英語知識，調(diào)動學生參與英語知識學習的積極主動性，讓小學生以輕松愉悅的心情參與英語教學活動。小學英語教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集大量的英語兒歌，在英語課堂上運用多媒體技術播放，以歌聲增強英語教學的趣味性，激發(fā)學生、感染學生，讓學生積極的歌唱這些英語兒歌，在各種中練習和掌握單詞的發(fā)音、語感和節(jié)奏等，提升學生的英語水平。例如，小學英語教師可以運用這些英語兒歌，包括Trick or Treat、Good morning to you、If you are happy、What is your name和Merry Christmas等，這些英語兒歌都簡單易學，十分適合小學生學習英語知識。

總之，故事、游戲、兒歌切合小學生的特點，能夠激起學生強烈的參與熱情與學習興趣，能夠為學生營造愉悅的教學氛圍，真正實現(xiàn)了寓教于樂，讓學生真正地愛上英語學習，享受英語學習所帶來的樂趣。