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摘 要：對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練有著重要的意義，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式。聽(tīng)力的能力將直接的關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)效果。因此當(dāng)前階段的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練加以重視，從聽(tīng)入手來(lái)整體強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法進(jìn)行了分析，希望為初中的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；聽(tīng)力訓(xùn)練；方法

聽(tīng)力是初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)好其他課程的基本能力。素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)我國(guó)的教育當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力都十分重視，并且對(duì)聽(tīng)力方面也提出了更高的要求。對(duì)此在初中的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師還需要對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練格外重視，現(xiàn)將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的幾個(gè)基本能力。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中這幾點(diǎn)是相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的，少了任何一個(gè)方面都不能算是完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也將是十分不利的。在我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力就成為了主要的教育目標(biāo)。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師一直將讀和寫(xiě)能力放在主要的位置上，而聽(tīng)和說(shuō)的能力培養(yǎng)則成為了次要。事實(shí)上在語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的部分，只有從聽(tīng)入手，才能從根本上達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。聽(tīng)力不僅是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本能力所在。心理學(xué)家指出，在人類(lèi)的語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，聽(tīng)力占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，這也就充分的說(shuō)明了在人類(lèi)交往和生活當(dāng)中聽(tīng)是占據(jù)大部分的。但聽(tīng)力能力的發(fā)展并不是自主形成的，而是要通過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，才能促使聽(tīng)力能力得到提升。此外，“聽(tīng)”和“思”之間是相互貫穿的。聽(tīng)力訓(xùn)練也是對(duì)人的思維訓(xùn)練的一種方式，通過(guò)聽(tīng)力的訓(xùn)練能讓學(xué)生的注意力得到集中，并且在語(yǔ)言的理解能力上和表達(dá)能力等方面均得到全面的發(fā)展，可以為學(xué)生的思維能力發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造更好的條件。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣

聲音是具有流動(dòng)性的，稍縱即逝。學(xué)生要想在聽(tīng)的過(guò)程中快速的抓到材料的核心點(diǎn)，那么他的心態(tài)的積極性和主動(dòng)性以及注意力就顯得十分的重要。因此，在進(jìn)行聽(tīng)力能力的訓(xùn)練過(guò)程中一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)加以引導(dǎo)，促使學(xué)生能耐心專(zhuān)注的聽(tīng)。學(xué)生的注意力是否集中是受到學(xué)生主觀影響的，如果學(xué)生能夠有堅(jiān)定地信念和足夠的毅力那么就能更好的克服自身的不足，達(dá)到有效的聽(tīng)。不僅能提升聽(tīng)的效率，同時(shí)也能有效的在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉到有用的信息，提升將學(xué)生的理解能力和概括能力，促使他們的思維得到全面鍛煉。

（二）提升學(xué)生語(yǔ)文興趣

興趣對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的引導(dǎo)作用，在教師進(jìn)行聽(tīng)力材料的選擇上應(yīng)當(dāng)注意材料的新穎性以及與學(xué)生之間的相符性，一定要保證聽(tīng)力內(nèi)容更加的適合學(xué)生，能讓學(xué)生在聽(tīng)力當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的興趣。《守株待兔》的故事學(xué)生都知道，因此對(duì)于這樣的材料教師盡量不要選擇，避免學(xué)生的興趣喪失，影響聽(tīng)力效果。初中生一般會(huì)對(duì)一些小品和小說(shuō)等內(nèi)容比較感興趣，對(duì)此教師可以從這方面入手，選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容來(lái)實(shí)施聽(tīng)力訓(xùn)練。例如《主角和配角》《不差錢(qián)》等這些材料是十分容易引起學(xué)生注意的。因?yàn)楫?dāng)中的對(duì)白較為新穎，并且幽默，同時(shí)當(dāng)中也有著一定的含義，能引起學(xué)生的注意，充分的讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力。當(dāng)學(xué)生真正的被聽(tīng)力材料所吸引了以后，教師再來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生更好的聽(tīng)力效果。

（三）遵循循序漸進(jìn)的原則

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將材料安排由簡(jiǎn)到難，從學(xué)生的思維理解能力出發(fā)來(lái)進(jìn)行材料設(shè)置時(shí)，保證學(xué)習(xí)能處于一個(gè)循序漸進(jìn)的狀態(tài)。在初中一年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在對(duì)句子的訓(xùn)練上，要求學(xué)生聽(tīng)出句子當(dāng)中的重音和主要含義，聽(tīng)出句子當(dāng)中的語(yǔ)氣和修辭等，并且能在句子當(dāng)中找到優(yōu)美的帶有情感的詞匯。在初中二年級(jí)的時(shí)候則需要將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的段落學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生能在段落當(dāng)中找到中心含義，并理解整段話在文章當(dāng)中的作用。在初中三年級(jí)的教學(xué)中則需要讓學(xué)生對(duì)整片文章進(jìn)行通透的理解，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中能找到主題思想，并對(duì)當(dāng)中的修辭和表達(dá)方式進(jìn)行描述，找到一些能應(yīng)用到自己寫(xiě)作當(dāng)中去的優(yōu)秀材料。

（四）將聽(tīng)力訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合

聽(tīng)力與寫(xiě)作之間本身就是有著密切關(guān)系的，教師可以在聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中積極的將二者之間結(jié)合在一起從而促使學(xué)生能得到進(jìn)一步的能力提升。例如教師可以采取聽(tīng)取片段的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和拓展?，F(xiàn)代中學(xué)生他們生活在一個(gè)多元化的世界當(dāng)中，由于電腦、電視等各種不同的媒體存在，使得學(xué)生受到了大量的視覺(jué)刺激，而在想象能力上受到了限制。因此教師可以通過(guò)優(yōu)美的片段播放方式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)欣賞和補(bǔ)充讓學(xué)生的抽象思維能力得到鍛煉，逐步的強(qiáng)化學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。同時(shí)教師也可以采取讓學(xué)生護(hù)聽(tīng)文章的方式，在當(dāng)中找到同學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種展現(xiàn)自我情感和釋放自我的重要方式，誰(shuí)都希望自己能得到回應(yīng)，那么教師就可以在課堂上讓學(xué)生將自己的作文朗讀出來(lái)，讓其他的同學(xué)聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中將文章當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并組織語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的方式既能強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力，也能讓學(xué)生的思維整理能力得到提升，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的重要方式。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，聽(tīng)力在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵所在。因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師一定要積極的開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。在內(nèi)容選擇上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行選擇，在聽(tīng)力方式上則要更加的貼近于學(xué)生的生活，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而逐步的讓學(xué)生的聽(tīng)力能力得到提升，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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