蔣偉菊

摘要：作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，其既是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理歸納，而隨著多年的教學(xué)發(fā)展，學(xué)生開始對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)方式失去了興趣。因此，教師要能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)引入到教學(xué)之中，使用數(shù)學(xué)電子作業(yè)來重新引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；電子作業(yè)；信息素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是整個(gè)初中教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)出現(xiàn)一定的差異，這其中包括了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力等。特別是在學(xué)生進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)后，由于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)初步形成了極具個(gè)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一部分學(xué)生有著極為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一部分學(xué)生仍舊沒有養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。基于這樣的一些原因，教師要讓學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，并在初中階段奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以便學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活更為順暢。

而從數(shù)學(xué)作業(yè)，特別是從家庭作業(yè)來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，我們可以了解到作業(yè)其實(shí)就是課堂化知識(shí)的表現(xiàn)形式之一，家庭作業(yè)的安排有助于學(xué)生知識(shí)掌握及運(yùn)用熟練度的提升，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的有效提高。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在題海的淹沒之下，學(xué)生在大量重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練中失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)生在沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中失去了學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不積極，甚至是厭學(xué)的不良現(xiàn)象。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得以提高，教師必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科同社會(huì)實(shí)際的相互聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)課程實(shí)施全新的改革手段，讓數(shù)學(xué)作業(yè)從單一化呈現(xiàn)向多元化轉(zhuǎn)變，這能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提高。

一、數(shù)學(xué)電子作業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展及大規(guī)模的普及，學(xué)生已經(jīng)逐漸走進(jìn)了電子化生活中，個(gè)人電腦、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備也越來越多的出現(xiàn)在了學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)之中，且隨著大量數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的不斷推廣，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)成了一門極具實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，計(jì)算機(jī)終端設(shè)備、各種實(shí)驗(yàn)工具及輔助用具，均在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可忽視的作用，學(xué)生也為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行了不斷的深入。在這樣一種情況下，要想大面積的推廣信息化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就要將數(shù)學(xué)作業(yè)以電子化的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過電子作業(yè)來邁出數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的重要一步。因?yàn)榫湍壳暗慕虒W(xué)條件而言，要想在課堂上做到人手一臺(tái)電腦尚有一定的難度，所以為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化能夠順利的推行，我們只能先從作業(yè)的電子化開始。在電子作業(yè)不斷實(shí)施的過程中，教師對(duì)于電子作業(yè)的操控能力越來越強(qiáng)，從而教師開始掌握了在教學(xué)中運(yùn)行現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助的基本能力；同時(shí)，學(xué)生也開始初步掌握了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索的能力，從而開始能夠使用計(jì)算機(jī)來對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步的模擬，使得學(xué)習(xí)的效率得到了有效的提升。這樣就為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后持續(xù)不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件，以此來使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了一定程度的夯實(shí)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的訓(xùn)練

“流水不腐，戶樞不蠹”這句話說明了“活”對(duì)于事物的重要性，而學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到種種困難，正是因?yàn)閷W(xué)生的不“活”，既不會(huì)靈活的應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也不會(huì)靈活的處理所遇到的問題。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的面前變成了無法移動(dòng)的“障礙物”，學(xué)生只是單純的完成了知識(shí)的積累，達(dá)成了對(duì)知識(shí)的大量?jī)?chǔ)備，而沒有進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)——“知識(shí)的運(yùn)用”。學(xué)生獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)無法在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，那么就不能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持續(xù)的進(jìn)行下去，學(xué)生既不能用已知的知識(shí)來獲取新知識(shí)，也不能用已知知識(shí)來嘗試解決新問題，這就是使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)失去了其應(yīng)有的意義。

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，其中的知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)，也應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行追求目標(biāo)所使用的工具，此時(shí)教師如能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)巧妙的融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生以電子化的知識(shí)獲取手段來完成對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就保持在一種活化的狀態(tài)之中，就如同奔流的大海，總有源源不斷的新鮮水源注入其中。教師無法否認(rèn)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是略顯枯燥無味的，但如果學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)作業(yè)融入到網(wǎng)絡(luò)之中，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取有用的信息，從而就能順利的完成相應(yīng)的電子作業(yè)，并使其正確率得到一定程度的保證，這就使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了一定程度的訓(xùn)練，也使電子作業(yè)的全面推行獲得了積極的推動(dòng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有理數(shù)和無理數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這部分知識(shí)涉及的題目是不太好解決的，而且教材中的定義也是不太容易記憶的，這就需要學(xué)生在課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，教師就可以給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后去利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)一步了解無理數(shù)和有理數(shù)的由來，使學(xué)生能夠更為深入的對(duì)相關(guān)概念予以理解，從而讓學(xué)生將教材知識(shí)完全搞懂，而且網(wǎng)絡(luò)上還有大量書本中沒有的知識(shí)，可以讓學(xué)生的知識(shí)面得到極為有效的拓展。在學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取到相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助時(shí)，一方面能夠讓學(xué)生的信息獲取能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)；另一方面能夠端正學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)對(duì)態(tài)度，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極的使用網(wǎng)絡(luò)來輔助學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生將學(xué)生的作業(yè)予以批閱，然后交還給學(xué)生，讓學(xué)生來將其中的錯(cuò)題整理出來，并以電子化的形式予以記錄，以便日后復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行查閱，在具體到某一部分內(nèi)容時(shí)可以快速的進(jìn)行搜索找尋，這樣一來錯(cuò)題集在電子化方式的輔助下得到了增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生還可以方便的將整理出來的電子錯(cuò)題集提交給教師，讓教師對(duì)學(xué)生自身的真實(shí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)電子化其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的觀念，其是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)化，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新的切入點(diǎn)，也是今后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，需要學(xué)生清楚的了解到的是，數(shù)學(xué)電子作業(yè)有兩個(gè)層次的意思，第一層是數(shù)學(xué)作業(yè)的電子化，這種電子作業(yè)還比較簡(jiǎn)單，只能算是電子作業(yè)的第一步；第二層是數(shù)學(xué)作業(yè)的電子化及解決方式的電子化，這是數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)形式和解決方式的電子化，這才是真正意義上的初中數(shù)學(xué)電子作業(yè)。具體來講，只有做到了初中數(shù)學(xué)作業(yè)的真正電子化，教師才算是在教學(xué)中取得了成功，數(shù)學(xué)教育才得到了有效的拓展和延伸。