劉昱

（天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300000）

摘 要： 從設(shè)計(jì)性質(zhì)而言，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嶋H動(dòng)手操作與應(yīng)用的轉(zhuǎn)變具有關(guān)鍵作用。本文針對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程存在的問題或不足進(jìn)行分析，并提出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化的措施。

關(guān)鍵詞： 高校藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化

1.我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)概述

藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐很強(qiáng)的專業(yè)，需要通過大量實(shí)踐教學(xué)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，從主客體來講可歸結(jié)為“教與學(xué)”的問題。從我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史傳承看，實(shí)踐教育方式多以“父子相因”、“師徒相授”等模式為主，在思想上“重德輕技”。隨著西方藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的不斷引入，西式教育逐漸改變了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。在西方設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思想的沖擊下，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶有明顯的“實(shí)用性主義”傾向，并未結(jié)合中西藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改良，這對(duì)我國當(dāng)前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及原因

（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的區(qū)別，其是隨著工業(yè)化生產(chǎn)而發(fā)展起來的全新的學(xué)科，具有明顯的現(xiàn)代性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性等特征。對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然存在一些問題和阻礙，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式較單一，各高校之間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置同質(zhì)性較高，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程設(shè)置混亂，沒有形成有效的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，沒有制定針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的、完整的額教學(xué)模式及實(shí)踐課程流程。此外，在某些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，過于重視藝術(shù)設(shè)計(jì)的“藝術(shù)性”，缺乏“實(shí)用性”的配合。從教學(xué)硬件層面看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏足夠的硬件設(shè)施和資金支持，這給實(shí)踐教學(xué)帶來一些困難和挑戰(zhàn)。

（2）存在問題的原因分析

從我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展歷程看，實(shí)踐教學(xué)模式受到傳統(tǒng)模式的影響，“師徒相授”致使創(chuàng)新意識(shí)缺乏，學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)中“模仿”較明顯，模仿老師的一家之風(fēng)，導(dǎo)致視野不開放，缺乏突破。從繪畫角度看，多沿襲美術(shù)教育套路，實(shí)踐教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新意識(shí)，過于重視“藝”，而忽視“技能”的培訓(xùn)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)成了一個(gè)單純的藝術(shù)作品，失去藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值。多數(shù)高等院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)條件欠缺，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置理念方面，缺乏創(chuàng)新性，軟件條件跟不上快速發(fā)展的社會(huì)需求。此外，生源素質(zhì)也是造成當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的主要原因。

3.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展空間

（1）強(qiáng)化宣傳，多出成果，引起高校重視。

從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的本身特點(diǎn)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才注重創(chuàng)造性、思想性，藝術(shù)人才的個(gè)性較為突出，思想奔放，追求自由，這在表面看來與高校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂幸?guī)有矩的環(huán)境有些不符，但從本質(zhì)內(nèi)涵看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思想奔放與個(gè)性突出是追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N表達(dá)方式，具有創(chuàng)造性才能設(shè)計(jì)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?。因此，從這個(gè)層面看，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要加大宣傳力度，多出教學(xué)成果，使高校提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視度，正確認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，進(jìn)而加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入力度。

（2）引進(jìn)人才，組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

無論是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，還是其他專業(yè)，高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍都是保證一個(gè)專業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵，因此在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)化建設(shè)中，應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，并輔以各種優(yōu)惠政策留住人才、吸引高層次人才，進(jìn)而組建一支技術(shù)過硬、狀態(tài)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。只有教師隊(duì)伍素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，才能創(chuàng)造出更多、更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品和成果，進(jìn)而為高校帶來影響力，形成良性循環(huán)。

（3）建立順暢的信息獲取與交流渠道。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，前沿思想至關(guān)重要，這就要求高校建立順暢的信息獲取和交流渠道，加強(qiáng)校內(nèi)外合作交流，強(qiáng)化校間橫向聯(lián)系，提供給專業(yè)教師更多的培訓(xùn)與交流機(jī)會(huì)，使他們能夠積極引進(jìn)并消化各地優(yōu)秀設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式，然后根據(jù)最前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)需求修改和調(diào)整教學(xué)大綱，更新教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

（4）加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)，走出藝術(shù)設(shè)計(jì)新路子。

一是結(jié)合當(dāng)前我國基本國情與社會(huì)需求現(xiàn)狀，發(fā)展具有中國特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，比如反映我國文化政策、人民審美修養(yǎng)、政治經(jīng)濟(jì)背景等因素的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，或者反映我國民族文化、民族審美思維方式等因素的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；二是結(jié)合高校特點(diǎn)辦出自己的特色，包括課程結(jié)構(gòu)特色、專業(yè)方向特色等；三是結(jié)合教師特色進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，并建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式。全新教學(xué)方式的設(shè)立需要從以下三方面進(jìn)行：教師結(jié)構(gòu)采用“雙規(guī)制”，教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)一體化（理論講授、確立課題、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)展開），科研與社會(huì)實(shí)踐一體化；四是教學(xué)方法要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

4.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化

（1）優(yōu)化實(shí)踐課程體系，突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，應(yīng)努力發(fā)展自己的特色，突出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校所處的社會(huì)環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境等資源，形成不同形態(tài)的特色教育。在課程的設(shè)置中，要重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課安排，將實(shí)踐教學(xué)融入每一個(gè)課程、每一節(jié)課中，改變傳統(tǒng)理論與實(shí)踐分離的狀態(tài)。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要以市場(chǎng)作為導(dǎo)向，既突出藝術(shù)設(shè)計(jì)的“藝術(shù)性”，又注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的“實(shí)用性”和“經(jīng)濟(jì)性”，牢牢把握市場(chǎng)信號(hào)，及時(shí)調(diào)整授課方向。

（2）改進(jìn)實(shí)踐課程教學(xué)方法與手段。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要突出“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從“學(xué)生主體”的視角改進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實(shí)際目標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)教育必須與所服務(wù)的企業(yè)共同成長，體現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)人才的宗旨。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法的具體措施如下：一是邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)研究促進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)踐，有助于高校找到新的專業(yè)生長點(diǎn)；二是完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)備管理制度，為實(shí)踐教學(xué)提供保障；三是完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度，解決實(shí)踐技能后移的問題，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠每學(xué)期都獲得參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（3）加強(qiáng)校企合作，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)要求，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷拓展與企業(yè)的合作范圍，創(chuàng)新校企合作模式，一方面讓企業(yè)項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，另一方面讓實(shí)踐教學(xué)走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生更直觀地了解企業(yè)運(yùn)作、市場(chǎng)需求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這樣能夠使學(xué)生在參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目時(shí)更加自如。此外，學(xué)校還應(yīng)盡可能多地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮聰明才智，拓寬設(shè)計(jì)思維，在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性與藝術(shù)性。藝術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷通過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)激發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下集思廣益，設(shè)計(jì)出最好的作品。通過與知名企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等共建實(shí)驗(yàn)室、工作室、實(shí)踐教學(xué)基地的合作模式，讓學(xué)生真正參與實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而得到真正的鍛煉。

（4）建立實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立全新的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化特征，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異建立個(gè)性化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的差異性發(fā)展，促進(jìn)課程發(fā)展。此外，還應(yīng)建立教師素質(zhì)情況的評(píng)價(jià)體系，督促其不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。

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