楊玉友

【摘 要】 本文探討我國后奧運時代對我國中職學(xué)校文化精神的影響，分析奧林匹克多元文化教育對中職學(xué)生體育健康價值觀形成的促進(jìn)及體育明星對我國中職學(xué)生群體參與體育活動的偶像效應(yīng)和激勵作用。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；奧林匹克；體育教育；促進(jìn)

【中圖分類號】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

北京奧運會的成功舉辦，帶給國人和世界一次以體育為主題，以文化為特點的綜合性超級國際盛會，具有鮮明的多維性和綜合性。我國對奧林匹克教育的研究起步較晚，但北京奧運會成功舉行之后，奧林匹克教育極大地燃起了人們的研究熱情，很多學(xué)者和專家都投入到奧林匹克教育的研究和實踐中，并涌現(xiàn)出很多具有理論價值的研究成果。對奧林匹克教育概念的研究是其中的一個研究重點，很多學(xué)者都從不同層面對奧林匹克教育的概念進(jìn)行了界定。如，國家體育總局體育科學(xué)研究所研究員熊斗寅教授曾在其《論奧林匹克教育》一文中從奧林匹克運動出發(fā)，科學(xué)界定了奧林匹克教育的內(nèi)涵。他指出“事實上國際奧委會是把整個奧林匹克運動看作是教育手段，所以我們在理解奧林匹克運動的時候，我們可以認(rèn)為它實際上就是教育運動”“單純的體育絕不是奧林匹克運動，只有體育和文化與教育結(jié)合起來，融為一體，才算是奧林匹克運動”。由于觀察問題的角度和側(cè)重點不同，研究者們對奧林匹克教育含義的表述，可謂仁者見仁，智者見智，但大家對奧林匹克含義的表述都突出了一點，那就是奧林匹克教育對于促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展和構(gòu)建和諧美好社會的重要作用，這也是奧林匹克主義的根本宗旨。中職生是全民健身的主要群體，是關(guān)注和參與體育活動的重要人群類，是國民體質(zhì)增長的有效保障。奧林匹克對我國中職中職生體育與健康行為促進(jìn)的影響研究目前尚未見涉及，本文對此進(jìn)行綜合研究，旨在對奧林匹克與中職生體育與健康可持續(xù)教育和發(fā)展提供理論參考。

1、加快我國中職學(xué)生對奧林匹克精神中西文化的交融

現(xiàn)代奧林匹克不僅是一項全球性的體育盛會，同時也是不同文化間的交流盛會，各種文化在奧林匹克中實現(xiàn)彼此的調(diào)適與交融。中國傳統(tǒng)精神文化是人類文明史上的一顆明珠，奧林匹克在中國舉辦將使世界更好地了解中國，了解中國的傳統(tǒng)精神文化，促進(jìn)中國傳統(tǒng)精神文化的對外傳播。奧林匹克的舉辦為我國中職生認(rèn)識西方文化，反省我們的傳統(tǒng)精神文化提供了契機(jī)；而倫敦、悉尼、亞特蘭大、里約等地區(qū)奧運會也給國人傳遞著異國文化風(fēng)情。中職生是中國民族傳統(tǒng)文化精神的繼承者，也是學(xué)習(xí)、傳播西方文化精神的先驅(qū)者。中國傳統(tǒng)精神文化因2008年奧林匹克的成功舉辦必將煥發(fā)出新的生命活力，而奧林匹克運動的普適性推廣和舉辦發(fā)展也會把各國傳統(tǒng)精神文化變得豐富多彩，我國中職生將隨著奧林匹克持續(xù)舉辦而實現(xiàn)中國傳統(tǒng)精神文化與西方現(xiàn)代文化思潮的雙向互動和交融。

2、奧林匹克健康文化教育對中職學(xué)生體育價值觀的影響深遠(yuǎn)

奧林匹克多元文化教育的內(nèi)涵和意義，是一種以競技體育為載體涵蓋了不同民族、不同地域多種異質(zhì)文化的認(rèn)同?！秺W林匹克憲章》中明確提出：“奧林匹克主義是增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學(xué)。奧林匹克主義謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創(chuàng)造一種在努力中求歡樂、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則的生活方式。”奧林匹克是青年人的大舞臺，而中職生是青年人中的朝陽群體，奧林匹克的多元文化對中職生體育觀形成具有積極的推動價值，從而內(nèi)化為一種永不停歇、努力奮進(jìn)的生命機(jī)制并形成“運動”的哲學(xué)觀。

通過奧林匹克舉辦，中職生群體直接或間接的參與此次盛會中。部分中職生通過志愿者直接服務(wù)或現(xiàn)場觀看體育比賽。奧林匹克火炬?zhèn)鬟f、各城市的奧運宣傳、場館的適應(yīng)性賽事、等活動均有中職生的直接或間接參與，大部分中職生也將對賽事轉(zhuǎn)播進(jìn)行收看和關(guān)注。高水平賽事的展現(xiàn)和完美的競技體育藝術(shù)魅力將對中職生體育健身觀形成產(chǎn)生一定的時期效應(yīng)，培養(yǎng)中職生參與運動的積極性和主觀動機(jī)，對中職生受眾群體體育和健康行為可持續(xù)發(fā)展帶來諸多的社會影響。

3、奧運明星偶像效應(yīng)對我國中職生群體激勵作用

而姚明、劉翔等NBA籃球選手和田徑明星，一直在實現(xiàn)自己承諾，在祖國需要的時候總是以國家利益高于一切的標(biāo)準(zhǔn)履行國家的召喚，里約奧運會中國女排的完美表現(xiàn)再一次激勵國人學(xué)習(xí)體育精神。體現(xiàn)得更多的是中華民族的價值體系—集體榮譽(yù)壓倒個人成就，給中職生樹立了良好社會公信力的明星示范。

體育明星對體育價值觀、體育精神、體育道德、體育理想等具有積極影響，作為一種待定時期的社會文化現(xiàn)象，奧運體育明星對中職生的影響具有特殊的社會激勵作用。奧運會上上美國夢之隊NBA球星、菲爾普斯、博爾特等世界明星與我國林丹、馬龍等體育明星齊聚參加奧運盛會。奧運明星的出現(xiàn)和表演將帶動中職生對偶像的崇拜和追捧，對我國中職生群體參與體育活動將起到極大的推動作用。

4、“后北京奧運時代”我國中職體育與健康教育的變革和反思

中等職業(yè)學(xué)校承載著培養(yǎng)高質(zhì)量合格職業(yè)人才的重任和重?fù)?dān)，北京奧運會已過數(shù)年，里約奧運剛剛散去，但奧林匹克其影響的減弱引發(fā)中職中職生體育與健康教育的反思和變革，促使我國中職生體質(zhì)健康水平的可持續(xù)發(fā)展和提高。

（1）與加強(qiáng)中職生奧林匹克教育

《奧林匹克憲章》指出奧林匹克運動的宗旨是“通過沒有任何歧視、具有奧林匹克精神、以友誼、團(tuán)結(jié)和公平精神互相了解的體育活動來教育青年，從而為建立一個和平的、更美好的世界做出貢獻(xiàn)”?？梢妸W林匹克主義的出發(fā)點是教育，它教育青少年互相理解、團(tuán)結(jié)友愛，以促進(jìn)青少年身心的全面發(fā)展?！熬獍l(fā)展的身體觀”強(qiáng)調(diào)“身體、精神、意志等素質(zhì)均衡發(fā)展”與素質(zhì)教育所提倡的“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的理念十分相似，體現(xiàn)了奧林匹克教育與素質(zhì)教育目標(biāo)的一致性。因此，我們說要全面推進(jìn)和實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要大力開展和推廣奧林匹克教育，以實現(xiàn)我國中職培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)。

（2）強(qiáng)化中職學(xué)生體育意識，健身理念以及職業(yè)認(rèn)同

“以人為本”正是奧奧林匹克教育和以人為本的和諧社會具有一致性，奧林匹克運動的本質(zhì)內(nèi)涵和文化價值所在，而促進(jìn)“公平競爭”也是體育的宗旨和導(dǎo)向?！昂蟊本W運時代”將是我國中職體育課程發(fā)展的重要時期，將思考帶來新一輪全民健身熱潮，“舉國體制”的影響和“兩個戰(zhàn)略”的協(xié)調(diào)發(fā)展將走向新的歷史時期。中職應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校的特點和人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，融入現(xiàn)代教育理念，從學(xué)生的身心出發(fā)、貫徹終身體育的教育思想，從身、心、群三個維度進(jìn)行健康教育和終身體育的培養(yǎng)成為中職體育課程改革的目標(biāo)。形成“后奧運時代”我國中職生健康、科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的體育氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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