李品

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展處于形成階段，應(yīng)在注重成績的同時關(guān)注德育知識培養(yǎng)。同時，現(xiàn)階段教育界要求進行教學(xué)改革，更多關(guān)注學(xué)生綜合能力。小學(xué)語文課程能夠?qū)⒌掠R融入教學(xué)。因此教師在日常授課中應(yīng)加大德育知識比重，讓學(xué)生全方面發(fā)展。教師可對當(dāng)下語文課程中如何加入德育教學(xué)進行具體分析，闡述其重要性及實施對策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；語文授課；德育知識；對策

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.047

一、 語文授課中融入德育知識的重要性

（一） 當(dāng)前德育教學(xué)存在不足

教育界在綜合分析與研究后已經(jīng)意識到德育知識在授課中的關(guān)鍵作用，因此，在改革中便強調(diào)將德育知識與語文課程相結(jié)合。但從目前來看我國教育創(chuàng)新仍具有很大短板，需要教師在未來教學(xué)中加以改善。第一，成績論意識嚴(yán)重。隨著社會競爭的日益激烈，家長與教師都希望學(xué)生能夠獲得優(yōu)異成績，進而考取高等院校。此種想法本身并沒有過錯，但一味的重視便會產(chǎn)生不良影響。教師與家長以成績?yōu)楦荆瑒儕Z了學(xué)生的課外時間，使其缺少德育知識學(xué)習(xí)，心智發(fā)展受到阻礙。第二，教師能力不足。部分學(xué)校重視德育知識培養(yǎng)，但受到師資隊伍的限制；部分教師自我教學(xué)水平不高，相關(guān)德育內(nèi)容掌握不透徹，無法將知識高效地傳遞給學(xué)生。改革大方向已經(jīng)指出，就需要教師及時糾正自身不足，改正錯誤，在語文授課中融入德育內(nèi)容。

（二） 對語文課程帶來益處

教師將德育知識講授給學(xué)生，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容形成正確認(rèn)識，并通過自我思索與分析獲得新的認(rèn)知。德育授課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)δ骋皇挛镄纬烧_的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對待任何事情都有積極向上的心態(tài)，樹立正確的價值觀。而語文授課內(nèi)容極大部分都是培養(yǎng)學(xué)生思想意識領(lǐng)域，使其行為能夠符合社會主義核心思想。因此，德育內(nèi)容能夠為語文教學(xué)帶來益處，使其能夠良好發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生心智方面做出貢獻。

二、 實現(xiàn)語文授課中融入德育知識的對策

（一） 課堂授課融入知識

教師應(yīng)在備課時對語文課程中含有德育知識的部分進行重點劃分。當(dāng)講授到德育知識時，教師應(yīng)著重介紹，適當(dāng)情況可以進行內(nèi)容延伸，讓學(xué)生理解更為透徹。鑒于小學(xué)階段學(xué)生的課堂關(guān)注度與耐心較差，教師若發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生難以理解所講內(nèi)容，應(yīng)給予其鼓勵，并適時放慢講課速度，爭取讓全體學(xué)生都能夠掌握與記憶德育知識的內(nèi)容。同時，此時期學(xué)生的理解能力有限，部分內(nèi)容無法理清含義，教師應(yīng)在此時積極引導(dǎo)，將知識碎片化，對每一句、每一段的含義逐個講解，讓學(xué)生對德育知識理解詳細(xì)，進而實現(xiàn)滲透作用。教師亦可以在班級樹立學(xué)習(xí)典型。德育知識學(xué)習(xí)的過程貫穿小學(xué)階段，教師可以在班級選出德育知識掌握較好的學(xué)生，在言語與物質(zhì)方面進行獎勵，通過此種方式能夠讓其他學(xué)生意識到學(xué)好德育知識的益處，進而從內(nèi)心中對德育產(chǎn)生興趣，能夠主動學(xué)習(xí)并獨立思考問題，對學(xué)生全面發(fā)展亦是一種輔助。

（二） 利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)

小學(xué)時期課業(yè)壓力較小，學(xué)生有充足的業(yè)余時間，可以利用課外活動融入德育知識內(nèi)容。學(xué)生業(yè)余時間的利用需注意生活化，即貼近實際生活。業(yè)余活動安排亦需按照學(xué)生能力來制定，切莫讓活動復(fù)雜化，失去業(yè)余時間的意義。教師可讓學(xué)生在業(yè)余時間進行角色扮演游戲，針對當(dāng)下社會中頻繁出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，如老人摔倒無人扶起，找兩組同學(xué)進行角色扮演，一組是社會上不攙扶老人的做法，另一組是攙扶的行為。表演結(jié)束后讓臺下的學(xué)生發(fā)表意見，詢問哪一種是正確行為。教師在學(xué)生發(fā)表意見后陳述正確觀點，并延伸道德方面的德育知識。通過此種方式能夠讓學(xué)生對知識記憶更為深刻，在內(nèi)心中形成正確的思維意識，在今后面對社會不道德行為時亦會有自己判別是非觀念的能力，養(yǎng)成正確的價值觀。

（三） 提升教師能力

小學(xué)生對教師是極為尊敬的，其一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注，并會進行模仿。因此，教師應(yīng)規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，讓學(xué)生獲得正面且積極向上的教師形象。第一，教師應(yīng)在授課中規(guī)范自身的語言使用。正確運用有關(guān)詞匯，注重詞語發(fā)音，只有教師本人對知識內(nèi)容理解透徹?zé)o疑問，學(xué)生才能夠得到更好的知識內(nèi)容，語文基礎(chǔ)便會扎實。第二，學(xué)會情緒管理。教師在日常授課中應(yīng)帶有正能量、樂觀向上的精神才會帶動學(xué)生。如果教師在課堂中對學(xué)生發(fā)脾氣，采用嚴(yán)厲語言或犀利的眼神，學(xué)生的情緒便會受到影響，長時間后，其心態(tài)無法健康發(fā)展，知識掌握與記憶能力便逐步下降。因此，只有教師做到用正確的語言與情緒講課，學(xué)生才會認(rèn)真聽課，并在此過程中以教師為榜樣，學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)點。

（四） 注重課外讀物比重

學(xué)生利用業(yè)余時間閱讀課外讀物，對其學(xué)習(xí)與了解德育知識亦起到關(guān)鍵作用。學(xué)生進行課外閱讀不僅能夠豐富自身知識的儲備，鍛煉其獨立思考能力，還能夠記憶新詞匯或優(yōu)美語句，積累寫作經(jīng)驗。同時學(xué)生長時間閱讀對其意志力亦是一種鍛煉。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。但教師應(yīng)注意到其中存在的問題，即要讓學(xué)生閱讀適合自身發(fā)展的書籍，又應(yīng)符合學(xué)生愛好且內(nèi)容健康向上。學(xué)生在閱讀過程中能夠接觸到德育內(nèi)容，并在內(nèi)心深處形成正確意識，提高思想層次。教師可在平時詢問學(xué)生的讀書情況，遇到不理解的問題及時對話溝通，解決疑惑點。亦可在班級舉行讀書匯報活動，讓學(xué)生上臺說出內(nèi)心體會，這樣既能夠扎實記憶德育知識，又可以鍛煉語言組織能力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文授課能夠?qū)W(xué)生意識培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。德育知識與語文課程相結(jié)合，能夠更好地讓學(xué)生掌握與記憶德育內(nèi)容，獨立對事物進行判斷，促進其全方位發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)識到德育知識學(xué)習(xí)的重要性，并依據(jù)本班學(xué)生特點，在實踐中分析與思索，實現(xiàn)德育教學(xué)對策，通過課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合、加強教師自身水平等方式，使德育內(nèi)容更好的展現(xiàn)，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，并形成正確的價值觀。

參考文獻：

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