彭迪鋒

摘 要：初中時期在每個人的人生道路上都是一個比較重要的轉折期，這個階段，學生的生理發(fā)展迅速而且趨于成熟，但是心理發(fā)展卻相對滯后，世界觀、價值觀和人生觀尚在形成期，還沒有完全定型。當代初中生的德育教育是引起教育界廣泛關注的一個重要課題，初中生的德育工作，需要學校和教師不斷地探討與思考，以實現(xiàn)初中德育教學方法的創(chuàng)新。

關鍵詞：初中生；德育教育；教學方法；創(chuàng)新；建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.042

一、當代初中生成長過程中存在的問題

（一）法治觀念薄弱

由于較大的升學壓力和繁重的課業(yè)任務，現(xiàn)在學校對學生的法制教育比較欠缺，而長期生活在學校的初中生也極少有機會在社會中接受法制教育，因此，當代初中生的法制觀念普遍很薄弱。在學校里，少部分初中生不僅日常語言粗魯，還認為抽煙酗酒是“很酷”的行為，更有甚者拉幫結派，經(jīng)常打架斗毆，日常行為極不規(guī)范，更嚴重的會為了達到自己的目的而損壞他人和集體的利益，最終走上違法犯罪的道路。初中生常常不能做到按約束行事，也無法正確地分辨勇敢與野蠻，甚至有個別學生會急于標新立異而誤入歧途，最終鑄成大錯。

（二）叛逆心理較強

初中階段是每個人個性養(yǎng)成的重要時期，這個階段的學生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生較大的起伏，呈現(xiàn)出較強的叛逆心理。叛逆行為主要有耍酷、頂撞師長、愛打架、厭學、沉迷網(wǎng)絡、賭博、離家出走等現(xiàn)象。當代的初中生大多生長在獨生子女家庭，在成長的過程中受到多方面的關愛甚至是溺愛，長期以來就會養(yǎng)成任性驕縱的性格，不尊重家長和教師的權威，不聽從家長的勸告，不認同教師的教育方法，言語頂撞師長，嚴重者甚至會發(fā)生肢體攻擊。

（三）盲目攀比

當代初中生的攀比心理比較嚴重，尤其是對服裝、電子用品等象征“時尚”物品的追求。雖然校服是整齊劃一的，但是鞋子是品牌多樣的，貴的價值上千元。廣告中的電子用品，尤其是手機、MP3、迷你游戲機、數(shù)碼相機等大受初中生的追捧。有少部分學生在生活中奢侈浪費，花費大手大腳，不切實際地追求時尚和攀比，還看不起勞動者，不愿付出，只想收獲，道德意識出現(xiàn)很大的偏差。

二、初中德育教育教學方法創(chuàng)新的思考與建議

二十一世紀的面貌日新月異，社會變化劇烈，時代變化的同時人也在變化。這個嶄新的、發(fā)展迅速的時代，要求我們更新教育理念，結合實際不斷探索，以實現(xiàn)初中生德育教育方法的創(chuàng)新。當代初中生在成長和發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出的種種令人擔憂的現(xiàn)象，應當引起全社會普遍的關注和深入的思考。初中時期是一個過渡階段，在這樣一個特殊的階段中，初中生的心理發(fā)展呈現(xiàn)著幼稚與成熟參半的狀態(tài)。這個時期，初中生的學業(yè)負擔很重，學習競爭日趨激烈，這一時期的德育教育顯得更為重要，如何有針對性地對當代初中生實施德育教育應該引起重視。針對當代初中生發(fā)展過程中存在的問題，我對學校德育教育教學方法的創(chuàng)新有以下幾點建議。

（一）法制教育與德育教育相結合

實現(xiàn)青少年身心健康發(fā)展的前提和保障即遵紀守法。由于青少年的社會閱歷不多，理論知識也不夠充足，道德思維的發(fā)展水平差異很大，對道德規(guī)范和道德原則的認識通常是不完整的，甚至不明白道德規(guī)則的真義，因而，在德育的過程中加強法制教育是必需的，法紀意識的培養(yǎng)與普及要落實到初中生的日常生活中去。

將法制教育與思想道德教育相結合，依靠法制教育來讓當代青少年懂得公民的基本權利和義務，在青少年心目中樹立法律的權威性，增強青少年的守法意識，并以此來推動青年的思想道德教育。如此一來，將會大大減少青少年的違法犯罪現(xiàn)象，社會環(huán)境和社會秩序也會變得更好，對初中生的思想道德教育也會更有成效。

（二）利用課堂教學，適時地展開學生德育教育

百年大計，教育為本。在整個教育體系中，德育的地位舉足輕重，而且它與智育、體育、美育之間互相滲透，有著不可分割的聯(lián)系，對初中學生的健康成長成才有著導向作用，更是學校工作順利開展的保證。因此，對于學校而言，德育工作必須擺在素質(zhì)教育的首要位置，每一位教師，更是應該高度重視初中生的德育教育教學方法的更新和德育工作的落實，充分利用課堂和課程對初中生開展德育教育。

課堂是教師對初中生開展德育教育的主要陣地，因此教師要十分重視課堂教學的德育功能。每門科目每節(jié)課都可以挖掘和升華德育教育。例如在語文課上，語文教師在要求學生掌握字詞，熟悉課文結構，理解課文意境的同時，還要注重從課文中引申相關的德育內(nèi)涵，用課文中的先進人物和先進事跡來感染學生，還要鼓勵學生在課堂上展開一定的討論，在小組內(nèi)自由大膽地發(fā)表自己的見解，表達自己的看法。在積極而熱烈的討論之后，學生既了解了課文主旨，又牢固地記住了課文中的德育道理。在體育課上，教師在提高初中生身體素質(zhì)的同時，更要注意鍛煉學生頑強的毅力，增強學生拼搏的信心和勇氣，磨煉學生刻苦努力、不怕失敗的意志，幫助他們從小養(yǎng)成自覺學習并能夠持之以恒的努力學習精神與道德品質(zhì)。思想品德課上，教師更是要緊扣教材，將結合課文內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，對初中生進行愛國主義教育和集體主義教育，培養(yǎng)和提高初中生的環(huán)境道德意識，增強初中生的保護環(huán)境技能。在每次課堂的教學過程中，教師不只要教書，更重要的是育人，這樣才能促進德育功能得到更為充分的發(fā)揮。

（三）學校德育教育與家庭德育教育相結合

德育教育不只是局限于學校內(nèi)部，家庭也是一個對初中生開展道德教育的關鍵場所?，F(xiàn)在許多中學在德育工作的開展過程中都非常重視家長的作用，并積極建立教師家訪制，每個學期都要求各個班主任去班上每個學生的家里進行一次家訪，與學生的家長進行溝通和交流，了解家長的看法，傾聽家長的意見，與家長交流教育孩子的心得。此外，學校還在組織節(jié)日匯演時邀請學生家長來校觀看，增加了學生、教師與家長的交流機會。通過這些措施，不僅可以提高家長的綜合素質(zhì)，還拉近了學校與學生家長之間的距離，通過家庭和學校的合作形成一股德育合力，極大地促進學校德育工作的開展。

總而言之，初中生的德育教育工作是需要全社會關注和探討的，學校德育取得的成就是學校領導、學校教師、學生家長和學生自身共同努力的結果，初中生德育教育教學方法的創(chuàng)新雖然取得了一定的成果，但還需要他們堅持不懈的長久努力與探索。

參考文獻：

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