冉龍興

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，它還與人們的生活息息相關(guān)。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維和智力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，還能夠被靈活運用于生活中，解決生活中的難題和困惑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要意義。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要課程之一被足夠重視，但教學(xué)中依然存在著一些不足和遺漏，這些問題不僅影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于這些問題，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者應(yīng)當(dāng)加以重視，盡快解決，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；方法

課程改革對于教師和數(shù)學(xué)教學(xué)都提出了更高的要求，這些要求從側(cè)面指出了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。教師應(yīng)該詳細(xì)深入的了解課程改革的要求和意義，并以此為教育思想和教育方法的理論依據(jù)，積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一定的問題，這些問題不僅阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行，也影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一。教師的重視缺乏和故步自封致使數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生興趣不足，學(xué)習(xí)積極性低，教學(xué)效果并不理想。其次，數(shù)學(xué)知識有些抽象，需要學(xué)生充分理解，并且需要大量運算。小學(xué)生由于年齡小，思維簡單，注意力難以長時間集中等原因的限制，因此對于數(shù)學(xué)知識難以快速完全的理解和掌握。第三，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個探索知識，掌握知識的有趣過程。這本能讓學(xué)生非常喜歡和投入其中，但卻由于負(fù)擔(dān)重致使學(xué)生對于數(shù)學(xué)喪失興趣，產(chǎn)生應(yīng)付心理。學(xué)生負(fù)擔(dān)重是由多種原因造成的。首先，一部分教師認(rèn)為提高學(xué)生的成績是最重要的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中布置大量的習(xí)題給學(xué)生做，教師的這種行為致使學(xué)生不得不用更多的時間做作業(yè)，作業(yè)負(fù)擔(dān)大，對于數(shù)學(xué)的興趣也被打壓了。其次，家長對于孩子的要求過高。家長望子成龍的心理很容易讓家長忽視孩子的學(xué)習(xí)狀況和身心特點，一味的要求學(xué)生提高成績，刻苦學(xué)習(xí)。家長急于求成的心理致使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成反作用。學(xué)生負(fù)擔(dān)重不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，還容易引起心理問題，不利于學(xué)生的健康成長。最后，教師沒有正視與學(xué)生的關(guān)系，也造成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺陷。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)為學(xué)生被動接受知識就可以了，很少給予學(xué)生思考的時間，并缺乏與學(xué)生的互動。這種狀況致使學(xué)生知識理解不透徹，個性發(fā)展受到阻礙。

二、使數(shù)學(xué)教學(xué)更合理更優(yōu)化的方法

1.將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的抽象性，數(shù)學(xué)知識也有些枯燥并且難以理解。教師如果死板的按照課本進(jìn)行教學(xué)，毫無新意，學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)積極性就會降低，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績也就無從保障。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境相結(jié)合不僅能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)的新穎性，還能夠吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教育思想，巧妙地將生活與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理優(yōu)化。例如，教師在教授加減乘除知識時，教師可以扮演售貨員的角色，讓學(xué)生扮演顧客，通過貨品的價錢計算來讓學(xué)生理解和掌握知識。這種生活與教學(xué)的相結(jié)合能夠讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)更親切更有趣，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.增強數(shù)學(xué)知識的直觀性

數(shù)學(xué)知識的抽象性是學(xué)生對于數(shù)學(xué)積極性不高和理解有礙的主要原因。與言語和課本相比，具體的物象更容易被學(xué)生理解和接受。教師應(yīng)當(dāng)充分采用數(shù)學(xué)道具，多媒體技術(shù)等多種方法，通過有效方式增強數(shù)學(xué)知識的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生更簡單的理解數(shù)學(xué)知識。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多思考多創(chuàng)新，努力使數(shù)學(xué)知識更加形象直觀，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，教師在教大家認(rèn)識各種幾何體時，正方體可以選魔方，圓柱體可以選奶粉盒，長方體可以選黑板擦。這種具體的物象可以讓學(xué)生更簡單直接的接受數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生的理解和印象。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅是被動的知識接收者，他們還應(yīng)當(dāng)有自己的思想和想法，不僅掌握教師教授的固定知識，還要學(xué)會思考，促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的發(fā)展。自主思考不僅能夠讓學(xué)生舉一反三，更快地掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生的智力增長。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生本人，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，教師在講授減法時，告訴學(xué)生4-3=1，可以讓學(xué)生自己思考還有幾減幾等于1，然后學(xué)生舉手回答。這種方式能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己思考，說出自己的想法，能夠幫助學(xué)生理解知識，也可以鍛煉學(xué)生。

4.加強師生互動

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位并且擁有絕對權(quán)威，這種狀況致使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于被動地位，也使師生缺乏互動交流，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的個人發(fā)展。加強師生互動能夠創(chuàng)設(shè)友好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛教師熱愛學(xué)習(xí)，同時也能夠增強學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強師生互動，建立友好和諧的師生關(guān)系。教師在課堂中應(yīng)該保持和藹親切的教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生多提問多回答問題，與學(xué)生充分互動，營造良好的教學(xué)氛圍并有效增強教學(xué)效果。在課后教師也應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生接觸互動，做優(yōu)秀的教師也做可靠的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理優(yōu)化不僅能夠推動數(shù)學(xué)課程改革的步伐，同時也能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)正視自身不足和教學(xué)中存在的問題，采取有效方法優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint