邵會(huì)芳

摘要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的日益提升，與國(guó)際間的合作也變得愈加的頻繁，而英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，在國(guó)際交流中起著至關(guān)重要的作用。作為高中生，應(yīng)該采取何種措施來(lái)提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率呢？本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，粗淺的簡(jiǎn)述了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出了幾點(diǎn)英語(yǔ)作文教學(xué)的策略，旨在提高高中英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；作文；評(píng)價(jià)機(jī)制

近幾年，英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量在新課改的背景下得到了顯著的提升，但是仍舊存在很多的問(wèn)題。比如，學(xué)生寫作缺乏素材、不愿動(dòng)手去寫、詞句千篇一律、小錯(cuò)誤層出不窮、教師評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善等等。這些問(wèn)題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率。因此在實(shí)際的英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，不斷探索適合高中生的作文學(xué)習(xí)

策略。

一、讓學(xué)生多讀多背，積累素材

常言說(shuō)的好：“巧婦難為無(wú)米之炊”，一個(gè)學(xué)生即使文采再好，如果不注重積累素材，那么，寫作仍舊是件令人頭疼的事情。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)初步掌握了寫作的基本要領(lǐng)，為了提高高中生寫作的能力，只要讓學(xué)生積累足夠的素材就夠了，那么到底該如何積累素材呢？積累素材的最佳途徑就是多讀多背。學(xué)生可以每天從閱讀的材料中選取優(yōu)美的段落、詞組或句子進(jìn)行背誦，只要做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作素材就會(huì)積累的越來(lái)越多，大腦也會(huì)越來(lái)越充盈。比如學(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的句子“It must be kept in mind that there is no secret of success but hard work.”這是一個(gè)與成功有關(guān)的句子，學(xué)生就可以將這個(gè)句子背誦下來(lái)，等到遇到關(guān)于成功的作文時(shí)，就可以恰如其分的把這句話搬到作文中，會(huì)為作文增添不少的亮點(diǎn)。另外學(xué)生也可以改寫這個(gè)句子。如“It must be kept in mind that there is no secret of losing weight but doing sports.”、“It must be kept in mind that there is no secret of achieve good scores but studying hard.”學(xué)生可以將這個(gè)句子改寫成任何一種所需要的形式和主題，從而可以將其運(yùn)用到多種作文題材中，也就是說(shuō)，學(xué)生背誦這一句話，就等于背誦了成百上千個(gè)句子。

二、讓學(xué)生多寫多練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

很多學(xué)生都有這樣的體會(huì)，盡管在平時(shí)背誦了大量的段落或句子，看似積累了不少的素材，但是一遇到真正的寫作，就無(wú)從下筆，產(chǎn)生這種結(jié)果的根本原因就是缺少練習(xí)。素材的積累不僅僅包括了背誦，也包括了應(yīng)用，只有能夠?qū)⒈痴b的段落或句子熟練的運(yùn)用到寫作中，才意味著真正的積累了素材。如上述提到的“It must be kept in mind that there is no secret of losing weight but doing sports.”這個(gè)句子，盡管有些學(xué)生熟練的背誦了這句話，但是在實(shí)際的寫作中仍會(huì)出現(xiàn)大腦一片空白的現(xiàn)象，或者是不知道該如何把這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中，也或者是將這句話套到了作文中，卻造成了文不對(duì)題的結(jié)果。也有的學(xué)生不懂得靈活運(yùn)用，如上面這句話，就非要將其運(yùn)用在與成功相關(guān)的作文中，一旦改變作文題目，學(xué)生就亂了方寸，不能將句子改成與之相協(xié)調(diào)的主題和形式。解決此問(wèn)題的方法就是多寫多練，學(xué)生在背誦了一個(gè)段落或者句子后，就要想方設(shè)法的將其運(yùn)用到當(dāng)天的作文中，以達(dá)到趁熱打鐵的目的，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、領(lǐng)悟技巧，提高寫作的熟練度。

三、鼓勵(lì)標(biāo)新立異

高中英語(yǔ)作文就要追求標(biāo)新立異，否則很容易就陷入“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的困境。學(xué)生如果只會(huì)寫大家都寫的句子，那么這樣的寫作效果還不如不寫。高中生不管是在詞匯的積累上和句子的組織上、還是在文章的結(jié)構(gòu)上都應(yīng)該具有整體把握的能力，因而在后續(xù)的寫作中要學(xué)會(huì)把眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，捕捉別人忽略的部分，盡可能的選擇與眾不同的視角和標(biāo)新立異的句式和詞語(yǔ)，從而避免雷同，展現(xiàn)個(gè)性。比如，在作文的結(jié)尾，絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡用“I hope that we should pay more attention to the problems of……”一旦學(xué)生在寫作時(shí)不加思考，寫出腦海中第一印象閃過(guò)的東西，那么這樣的作文即使讓人找不出任何的錯(cuò)誤，也是一次失敗的寫作。這樣的作文在老師看來(lái)總是會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，毫無(wú)創(chuàng)新而言，很難讓教師找到作文中的亮點(diǎn)。在寫作時(shí)，學(xué)生可以刻意的轉(zhuǎn)化一下句式，就能創(chuàng)造出與眾不同的句子。如將上面的句子改成“It is hoped that we should pay more attention to the problems of unemployment.”雖然只是改變了兩個(gè)單詞，但是卻改變了句子的整體結(jié)構(gòu)，讓人讀起來(lái)瞬間眼前一亮，這種用新穎的句式和詞組來(lái)提高寫作質(zhì)量的方法讓學(xué)生屢試不爽。

四、建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)起到很好的指導(dǎo)作用。學(xué)生在寫作時(shí)往往會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有教師的評(píng)價(jià)指證，那么學(xué)生只會(huì)原地踏步，作文中的問(wèn)題也永遠(yuǎn)得不到解決。相反，如果教師建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每篇作文，在批改時(shí)能夠找出學(xué)生作文中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，并及時(shí)的糾正?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在寫作時(shí)通常會(huì)犯缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)重復(fù)、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、句式雜糅以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。教師在批改時(shí)要從這些最簡(jiǎn)單的小錯(cuò)誤入手，循序漸進(jìn)，逐步突破作文中的錯(cuò)誤。

綜上所述，作文在英語(yǔ)教學(xué)中的比重正在逐步的上升，教師只有采取相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)提高高中英語(yǔ)作文的教學(xué)質(zhì)量，才能更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并為祖國(guó)培養(yǎng)出大批具有真才實(shí)學(xué)的復(fù)合型人才。endprint