王素飛

摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視高中物理教學(xué)。同時(shí)由于高考制度的改革，其對(duì)高中物理學(xué)科教學(xué)的要求更加嚴(yán)格。為使教育體制的改革進(jìn)展得更加順利，給學(xué)生帶來(lái)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，作為當(dāng)前教育工作者，我們要不斷地提高自身能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；情感

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。新時(shí)期，對(duì)于高中階段物理教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在對(duì)物理教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理的課堂效率，最終使學(xué)生的物理成績(jī)得到全面提升。下面，筆者對(duì)新時(shí)期高中物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建

高中階段的學(xué)生心智尚未健全，并沒(méi)有形成正確的人生觀價(jià)值觀，所以對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生物理教學(xué)我們應(yīng)該從情感方面入手。在教學(xué)過(guò)程中，我們要把學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，將課堂還給學(xué)生。同時(shí)，教師要充分挖掘?qū)W生心理的情感源泉，運(yùn)用情感策略，使課堂充滿情致和韻味。引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，有效抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，保持課堂學(xué)習(xí)中的濃厚興趣和旺盛精力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)故事激情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，用有趣的故事調(diào)節(jié)課堂氣氛。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。利用物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特征，用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的口、眼、手等各種器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在講“測(cè)量金屬電阻率”時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè)。

現(xiàn)代教學(xué)手段激情。許多物理知識(shí)與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往抓不住要領(lǐng)，由于缺乏親身體驗(yàn)，難免感到枯燥?，F(xiàn)代教育手段形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)了物理課程的趣味性。

最后，我們還可以通過(guò)競(jìng)賽激情。高中生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在物理教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)舉行諸如搶答、競(jìng)猜、挑錯(cuò)等生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。富有情感韻味的高中物理課堂，拉近了師生距離，溝通了師生感情，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)需要教師從情感入手，從而提高教學(xué)效果。

2 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生向上的情感

不容否認(rèn)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該要改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一般是采用由淺入深的教育模式。只有層層遞進(jìn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式，不利于學(xué)生的思維能力的開(kāi)發(fā)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的眾多操作能力、分析問(wèn)題的能力等，例如，可以在一定時(shí)間內(nèi)舉行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽，這種比賽是激發(fā)學(xué)生積極性的一種重要途徑，也可以成為他們展示自己能力的平臺(tái)，從而建立更強(qiáng)烈的自信心。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比于在課堂上由教師講解、學(xué)生聽(tīng)課這種模式而言，給了學(xué)生更多的空間。物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽一般是開(kāi)放性項(xiàng)目，由學(xué)生自愿組合成組，通過(guò)自己查閱資料并且進(jìn)行總結(jié)，得到所需要的材料儀器等，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，小組之間進(jìn)行相互的交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)提出進(jìn)行解決。教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，并且在最后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。與此同時(shí)，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的投入不足是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要原因，隨著物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中的地位越來(lái)越重要，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的投入，也是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。比如加強(qiáng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)器材的采購(gòu)、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等，都是為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必備硬件條件的重要措施。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，以及向上的情感。

3 采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理

構(gòu)建

教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性不言而喻。然而，很多教師對(duì)此并不重視，在教學(xué)過(guò)程中機(jī)會(huì)不開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，即使有教師開(kāi)展也是走走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。教育心理學(xué)研究告訴我們：人在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。進(jìn)而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出巨大的積極性、主動(dòng)性，產(chǎn)生最高的學(xué)習(xí)效率。喜歡被肯定、被表?yè)P(yáng)是高中生的天性，教師適時(shí)的激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的有效手段。為了構(gòu)建有效課堂，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精力。我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給每個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特才華和興趣的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅。在此基礎(chǔ)上盡可能地從情感的維度設(shè)計(jì)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、體念成功，有效激發(fā)學(xué)生自信，形成良好的情動(dòng)力去更好的學(xué)習(xí)。在物理高效課堂中，我們應(yīng)理解，每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功的，都期待獲得肯定和贊譽(yù)。教師要珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)際多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于高中階段物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情感的投入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理開(kāi)展，以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用，從而真正的促進(jìn)高中物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建。endprint