朱駒

一、 更新觀念，三全育人

培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣首先要做的就是更新觀念，提升學(xué)校和家長的育人觀念，樹立“全面育人”、“全程育人”和“全體育人”的思想。

“全體育人”要求學(xué)校所有員工都要關(guān)注學(xué)生的品行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為及時制止和教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。“全程育人”是指從小學(xué)生從一年級到其六年級，對小學(xué)生的道德教育都不該放松，從學(xué)生進(jìn)校門到放學(xué)，從上課到下課等，教師都要對其言行留心，抓住契機(jī)及時進(jìn)行德育教育?！叭嬗恕眲t是指學(xué)校及教師要充分利用所有資源，為學(xué)生搭建平臺，把德育工作做好做細(xì)，在學(xué)生學(xué)校生活的每個細(xì)節(jié)中培養(yǎng)其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二、環(huán)境熏陶，潤物無聲

美國教育思想家杜威提出“學(xué)校是一種特別的社會環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子?！眱?yōu)美的環(huán)境可以是一種潛移默化的教育，它在校園生活中，營造一種良好的校園文化氛圍，無聲而持久地對學(xué)生進(jìn)行教育，這種教育往往能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

三、榜樣示范，引領(lǐng)規(guī)范

“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅僅是教授學(xué)生知識，更主要的是教會他們?nèi)绾巫鋈?。在學(xué)校里，學(xué)生經(jīng)常接觸教師，教師的形象具有權(quán)威性，是神圣和高大的，因此教師的言行往往會成為小學(xué)生的首要模仿對象。俄國教育家烏申斯基說過，教師的情感和人格魅力，對學(xué)生的影響是任何東西都替代不了的教育力量?！吧斫讨赜谘越獭彼?，學(xué)校的教師在日常教學(xué)和生活中，要時刻注意自己的言行舉止，要做到以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須自己能做到，凡是要求學(xué)生不能做的，教師本身也堅決不做，這樣才能做好學(xué)生的表率，引領(lǐng)和影響著全體學(xué)生按正確的行為規(guī)范去做好。

四、知行合一，強(qiáng)化訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力不高， 要把學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，只有具體的行動指令，學(xué)生才能理解和接受，如果只是一些抽象的規(guī)則和要求，學(xué)生在實施時就會不知道該如何做。學(xué)校在培養(yǎng)其形成良好行為習(xí)慣的過程中，要摒棄單調(diào)的說教，形式多樣，要針對不同年齡段的孩子的心理特點，采取生動活潑的教育措施。學(xué)?？梢岳脟煜碌闹v話或少先隊廣播站，表揚學(xué)生當(dāng)中擁有良好行為習(xí)慣的孩子，如講文明禮貌的孩子，拾金不昧的孩子，愛學(xué)習(xí)愛勞動的孩子等。

五、制定要求，因齡而異

教育學(xué)生的最終目標(biāo)是讓他們學(xué)會做人，德才兼?zhèn)涑蔀閷ι鐣杏弥?。有關(guān)專家研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，他們的道德認(rèn)識具有直觀性、形象性的特點。作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的場所，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，不同年齡段的學(xué)生制定不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，并對應(yīng)小學(xué)生日常行為規(guī)范，細(xì)化出相對的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。而且對小學(xué)生行為習(xí)慣的要求要根據(jù)不同階段的特點，按學(xué)生年齡的增加而呈螺旋式上升。

針對低年級的學(xué)生自我評價意識不強(qiáng)，對品德的認(rèn)識比較直觀，低年級學(xué)生的培養(yǎng)要求可以是要求他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和勞動習(xí)慣，初步建立規(guī)則意識、文明行為意識和集體意識。

六、學(xué)科滲透，品德為重

德育應(yīng)該滲透到各學(xué)科當(dāng)中，品德學(xué)科的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生有高尚道德情感，形成高尚的道德行為，最終成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，所以品德學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地?，F(xiàn)在小學(xué)品德課是每周二至三節(jié)，品德課要結(jié)合教材內(nèi)容靈活運用，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，這樣的品德課才可以收到實效。品德課要把相關(guān)的道德知識化作點滴甘露慢慢滲進(jìn)學(xué)生心田，讓學(xué)生在人類歷史文明的浸潤下、在祖國大好河山的陶冶下、在教師悉心教導(dǎo)下健康快樂的成長。身為品德課任教者，教師應(yīng)該充分挖掘資源，多收集與課本知識相關(guān)的資料，結(jié)合生動新穎的教育教學(xué)方式，教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，把培養(yǎng)正確習(xí)慣的要求融入到品德學(xué)科的教育教學(xué)活動中去。

七、多方聯(lián)動，合力教育

學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。學(xué)?？梢园l(fā)揮對社會和家庭教育的協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用，具體方法可以是建立校外教育委員會，成員由熱心教育的各屆社會人士組成，還可以聯(lián)系關(guān)心下一代工作委員會或和學(xué)校相關(guān)的單位，如消防大隊，當(dāng)?shù)嘏沙鏊龋浞职l(fā)揮他們作用，邀請他們進(jìn)校園進(jìn)行相關(guān)教育活動，密切留意影響學(xué)校教育的社會不良因素，盡學(xué)校的教育功能及時消除不良影響。學(xué)校開展活動時也可以邀請社會人士參加，引發(fā)社會人士參與教育的熱情。有條件的學(xué)校可以開設(shè)校外文體活動、課外活動基地等，幫助學(xué)生培養(yǎng)特長，形成健康的興趣愛好，也在這過程中形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生健康成長。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，家庭的教育力量不可忽視。由于多數(shù)家庭都只有一個孩子，家長都比較重視孩子的教育，關(guān)注孩子的成長?？墒且灿胁簧偌议L缺乏教育常識，教育孩子的時候會心無力，這時候需要學(xué)校和教師的努力，多與家長溝通，指引家長如何才能教育好小孩，這樣才能形成合力促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

品德的養(yǎng)成是感知、悟理、習(xí)得的過程，學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事情。教師、學(xué)生、家庭、社會必須相互配合，根據(jù)不同學(xué)生不同情況進(jìn)行有針對性的教導(dǎo)，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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