沙勝海

摘要：我們的教育不是培養(yǎng)書呆子，而是培養(yǎng)有智慧的人才，智慧是知識、修養(yǎng)、經(jīng)驗和情感的結(jié)合。在現(xiàn)代社會中，不懂得美學和審美，終將被社會所淘汰。因此做為一名教師，在數(shù)學課堂教學中要充分利用所有的教學資源，立體地對學生實施美的教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使學生在學習過程中充分享受美，從而形成美的心靈，美的靈魂。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；美育滲透

羅素曾講道：“數(shù)學，如果公正地看，包含的不僅是真理，也是無上的美———種冷峭而嚴峻的美，恰像一尊雕像一樣?！比绻覀儚牟煌慕嵌热バ蕾p這尊“雕像”，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中的美其實是多樣的，有簡潔美、概括抽象美、轉(zhuǎn)化美、邏輯美、嚴謹美、數(shù)字與符號美、神奇美、數(shù)形的和諧美等。這么多寶貴的資源，教師應該怎樣在有限的數(shù)學課堂中多方位地呈現(xiàn)，讓學生感受、感悟并升華呢？這就需要教師充分利用資源，通過各種方式調(diào)動學生的多種感觀，立體地滲透美育。

一、以教學內(nèi)容為本，展現(xiàn)數(shù)學美

小學數(shù)學內(nèi)容主要包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合運用、統(tǒng)計與可能性這四大領域。課改后的數(shù)學教材也正確處理了數(shù)學學科的特點和兒童認知規(guī)律之間的規(guī)律，把數(shù)學的各種美融入其中，特別是低年級教材里面的插圖數(shù)量較多，而且圖畫清晰、色彩鮮明、形象具體，貼近學生生活。合理使用這些資源，不僅可以提高本處于初級階段的學生的審美，還能激發(fā)學生的學習興趣。

比如，“數(shù)一數(shù)”一課，首先呈現(xiàn)了一幅兒童樂園的場景，里面有許多種物體，各種物體的個數(shù)都不相同。這樣的場景可以喚起學生學習的興趣，讓學生覺得數(shù)學原來就在生活中，并不是那么枯燥、乏味，數(shù)學的生活美嶄露頭角。第二部分是十幅小圖及其相應的圓點圖，每一幅小圖里只有一種物體，都是從綜合場景圖里分離出來的，圓點圖里的小圓點表示物體的個數(shù)，物體個數(shù)與圓點個數(shù)相對應，滲透了對應的思想，體現(xiàn)了數(shù)學的符號美。

又如，“認識圖形”一課，在學生初步認識長方形、正方形、圓、三角形后，教材第一次安排“動手做”活動。通過在教材上呈現(xiàn)用這些圖形拼出的帆船、機器人、車等各種圖案，讓學生明白由幾個簡單的圖形可以拼成美麗的圖案，從而感受數(shù)學圖形的直觀美，再鼓勵學生拼出不同的圖案，喚醒學生創(chuàng)造美的欲望。

這些教學內(nèi)容選取了聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，更多呈現(xiàn)的是形象美、直觀美，教師應該在理解美、揭示美、創(chuàng)造美的基礎上，提煉教學內(nèi)容中的美。

二、以教學方法為介，滲透數(shù)學美

數(shù)學的教學方法是多樣的，有講授法、談話法、討論法、練習法、演示法、讀書指導法等。筆者認為數(shù)學教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，將數(shù)學活動變?yōu)楦兄?、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合審美活動，從而使學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。

比如，在教學三角形面積的計算公式時，教師可以引導學生通過兩個完全一樣的三角形進行平移旋轉(zhuǎn)拼成一個平行四邊形，再觀察研究三角形的底和高與平行四邊形的底和高之間的聯(lián)系，從而得出三角形的面積計算公式。這樣，通過教師的演示和學生的實踐，讓學生感受到數(shù)學的轉(zhuǎn)化美。

“教學有法，教無定法”，對于同一個教學內(nèi)容的教學，不同的教學方法和教學效果也不盡相同。好的教學方法不僅可以讓學生掌握知識，還能讓學生懂得應用知識，對學生進行審美教育，提高學生地數(shù)學素養(yǎng)。

三、以教學手段為輔，突出數(shù)學美

教學手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術(shù)等五個使用階段。其中多媒體教學能創(chuàng)設優(yōu)美的情境，形象地展示知識的生成過程，圖文兼顧、動靜結(jié)合，可以使文字、數(shù)字所描繪的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象動起來，使學生在美的韻律中學習知識、陶冶性情，是小學數(shù)學教學中進行美育的一種有效手段，如今“班班通”的配備也使信息技術(shù)教學成為了可能。

比如，計算本身就是很枯燥的練習，有很多學生對計算不感興趣，甚至厭惡之。在教學完“十幾減9”一課后，筆者用多媒體設計了小猴跳樹樁的游戲，每個樹樁上寫著11、13、15、17，19 等數(shù)字，用這些數(shù)減小猴身上的9，而且每正確計算一個樹樁，就會發(fā)出悅耳的聲音。學生熱情高漲，興趣盎然。游戲結(jié)束后多媒體將這些算式排列在一起讓學生觀察，從中發(fā)現(xiàn)算式中變化的規(guī)律：減號前面的數(shù)從11 起依次多2，算出的得數(shù)從2 起依次多2。學生充分認識到了數(shù)學的有序美，從而增強學生的綜合歸納能力。

信息技術(shù)與課堂教學有機整合起來，對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生審美能力具有重要意義。但現(xiàn)代化未必是最優(yōu)化，因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)剡x擇教學手段，這樣才能“錦上添花”。

四、利用數(shù)學活動拓延伸數(shù)學美

美育是發(fā)展人的創(chuàng)造性的教育，然而課堂中數(shù)學知識教學所滲透的美育只是一種熏陶，一種引領。數(shù)學活動課能夠通過這一形式，使學生應用、驗證、鞏固數(shù)學知識，訓練技能，獲得經(jīng)驗，解決問題，培養(yǎng)能力。在審美創(chuàng)造中，充分體會由主體的對象化而帶來的創(chuàng)造性樂趣，讓數(shù)學美放大化。

比如，學完“元、角、分”后，教材安排了“小小商店”的活動。筆者模擬了一個“小商場”的購物情景，學生將帶來的玩具和書本在班上開展了一次小小交易會。學生在模擬的購物中有售賣有購買，在交易中進一步認識人民幣，并掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在活動中學生獲得一些成功的體驗，增強了學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，數(shù)學的美就像春雨一般“潤物細無聲”。

數(shù)學活動開展要因材施教、因地制宜，不能片面地追求趣味性、實踐性，也要注重層次性、教育性和科學性。這樣，數(shù)學美才能在活動過程中得到一定深度的拓展。

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