沙勝海

摘要：我們的教育不是培養(yǎng)書呆子，而是培養(yǎng)有智慧的人才，智慧是知識(shí)、修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)和情感的結(jié)合。在現(xiàn)代社會(huì)中，不懂得美學(xué)和審美，終將被社會(huì)所淘汰。因此做為一名教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分利用所有的教學(xué)資源，立體地對(duì)學(xué)生實(shí)施美的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受美，從而形成美的心靈，美的靈魂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；美育滲透

羅素曾講道：“數(shù)學(xué)，如果公正地看，包含的不僅是真理，也是無(wú)上的美———種冷峭而嚴(yán)峻的美，恰像一尊雕像一樣。”如果我們從不同的角度去欣賞這尊“雕像”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美其實(shí)是多樣的，有簡(jiǎn)潔美、概括抽象美、轉(zhuǎn)化美、邏輯美、嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)字與符號(hào)美、神奇美、數(shù)形的和諧美等。這么多寶貴的資源，教師應(yīng)該怎樣在有限的數(shù)學(xué)課堂中多方位地呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受、感悟并升華呢？這就需要教師充分利用資源，通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，立體地滲透美育。

一、以教學(xué)內(nèi)容為本，展現(xiàn)數(shù)學(xué)美

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合運(yùn)用、統(tǒng)計(jì)與可能性這四大領(lǐng)域。課改后的數(shù)學(xué)教材也正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兒童認(rèn)知規(guī)律之間的規(guī)律，把數(shù)學(xué)的各種美融入其中，特別是低年級(jí)教材里面的插圖數(shù)量較多，而且圖畫清晰、色彩鮮明、形象具體，貼近學(xué)生生活。合理使用這些資源，不僅可以提高本處于初級(jí)階段的學(xué)生的審美，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，“數(shù)一數(shù)”一課，首先呈現(xiàn)了一幅兒童樂(lè)園的場(chǎng)景，里面有許多種物體，各種物體的個(gè)數(shù)都不相同。這樣的場(chǎng)景可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)原來(lái)就在生活中，并不是那么枯燥、乏味，數(shù)學(xué)的生活美嶄露頭角。第二部分是十幅小圖及其相應(yīng)的圓點(diǎn)圖，每一幅小圖里只有一種物體，都是從綜合場(chǎng)景圖里分離出來(lái)的，圓點(diǎn)圖里的小圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，物體個(gè)數(shù)與圓點(diǎn)個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)，滲透了對(duì)應(yīng)的思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的符號(hào)美。

又如，“認(rèn)識(shí)圖形”一課，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形后，教材第一次安排“動(dòng)手做”活動(dòng)。通過(guò)在教材上呈現(xiàn)用這些圖形拼出的帆船、機(jī)器人、車等各種圖案，讓學(xué)生明白由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形可以拼成美麗的圖案，從而感受數(shù)學(xué)圖形的直觀美，再鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同的圖案，喚醒學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。

這些教學(xué)內(nèi)容選取了聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，更多呈現(xiàn)的是形象美、直觀美，教師應(yīng)該在理解美、揭示美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)上，提煉教學(xué)內(nèi)容中的美。

二、以教學(xué)方法為介，滲透數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是多樣的，有講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、演示法、讀書指導(dǎo)法等。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)活動(dòng)變?yōu)楦兄?、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合審美活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

比如，在教學(xué)三角形面積的計(jì)算公式時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)完全一樣的三角形進(jìn)行平移旋轉(zhuǎn)拼成一個(gè)平行四邊形，再觀察研究三角形的底和高與平行四邊形的底和高之間的聯(lián)系，從而得出三角形的面積計(jì)算公式。這樣，通過(guò)教師的演示和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化美。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，不同的教學(xué)方法和教學(xué)效果也不盡相同。好的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，還能讓學(xué)生懂得應(yīng)用知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、以教學(xué)手段為輔，突出數(shù)學(xué)美

教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。其中多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，形象地展示知識(shí)的生成過(guò)程，圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合，可以使文字、數(shù)字所描繪的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在美的韻律中學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶性情，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育的一種有效手段，如今“班班通”的配備也使信息技術(shù)教學(xué)成為了可能。

比如，計(jì)算本身就是很枯燥的練習(xí)，有很多學(xué)生對(duì)計(jì)算不感興趣，甚至厭惡之。在教學(xué)完“十幾減9”一課后，筆者用多媒體設(shè)計(jì)了小猴跳樹樁的游戲，每個(gè)樹樁上寫著11、13、15、17，19 等數(shù)字，用這些數(shù)減小猴身上的9，而且每正確計(jì)算一個(gè)樹樁，就會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。學(xué)生熱情高漲，興趣盎然。游戲結(jié)束后多媒體將這些算式排列在一起讓學(xué)生觀察，從中發(fā)現(xiàn)算式中變化的規(guī)律：減號(hào)前面的數(shù)從11 起依次多2，算出的得數(shù)從2 起依次多2。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的有序美，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合歸納能力。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有重要意義。但現(xiàn)代化未必是最優(yōu)化，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，這樣才能“錦上添花”。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)拓延伸數(shù)學(xué)美

美育是發(fā)展人的創(chuàng)造性的教育，然而課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)所滲透的美育只是一種熏陶，一種引領(lǐng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠通過(guò)這一形式，使學(xué)生應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練技能，獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力。在審美創(chuàng)造中，充分體會(huì)由主體的對(duì)象化而帶來(lái)的創(chuàng)造性樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)美放大化。

比如，學(xué)完“元、角、分”后，教材安排了“小小商店”的活動(dòng)。筆者模擬了一個(gè)“小商場(chǎng)”的購(gòu)物情景，學(xué)生將帶來(lái)的玩具和書本在班上開展了一次小小交易會(huì)。學(xué)生在模擬的購(gòu)物中有售賣有購(gòu)買，在交易中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，并掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)的美就像春雨一般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

數(shù)學(xué)活動(dòng)開展要因材施教、因地制宜，不能片面地追求趣味性、實(shí)踐性，也要注重層次性、教育性和科學(xué)性。這樣，數(shù)學(xué)美才能在活動(dòng)過(guò)程中得到一定深度的拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育[M].南昌：江西教育出版社，2012.

[2]何明園.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透美育教育[J].科技探索，2012（8）：91.

[3]顧柳倩.讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)教學(xué)中的美[J].新課程（下），2013（9）：310-311.

[4]陳海娜，顏瀅洇.美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：222-223.