馬玉祥

摘要：在新的發(fā)展形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為最重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，需要在教學(xué)策略、教學(xué)手段和方法等相關(guān)方面做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育發(fā)展的要求。問(wèn)題解決模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升方面具有重要意義?；诖耍瑢?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題解決模式；教學(xué)改革

初步引導(dǎo)小學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要要求。問(wèn)題解決模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)方面也發(fā)揮著重要的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

提出問(wèn)題的能力是衡量一個(gè)學(xué)生有沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主思考的重要指標(biāo)。提出問(wèn)題的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于解決問(wèn)題的能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以此來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中的積極表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面采取措施。首先，教師要注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的影響。采取創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)積極的思考，通過(guò)豐富的情境教學(xué)材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)生質(zhì)疑，提出疑問(wèn)，刺激小學(xué)生的主觀(guān)探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：將汽車(chē)的車(chē)輪設(shè)計(jì)成為長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，發(fā)現(xiàn)只有在圓形車(chē)輪的情況下才能夠平穩(wěn)行駛，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會(huì)問(wèn)為什么只有圓形的車(chē)輪呢？然后帶著自己心里的疑問(wèn)更加積極地參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。其次，為了有效地提高小學(xué)生提出問(wèn)題的能力，教師還要注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、自主地交流、主動(dòng)提出問(wèn)題。和諧、輕松的教學(xué)氛圍能夠促使學(xué)生的思維進(jìn)一步得以發(fā)展，在萌動(dòng)的思維發(fā)展過(guò)程中充分展示自身的認(rèn)知水平。這就需要教師強(qiáng)化與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的需求和愛(ài)好，便于及時(shí)調(diào)整策略，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中要注重合理性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際逐漸提升學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量和層次，并且在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多總結(jié)、多反思，引導(dǎo)小學(xué)生不斷提高自身的提問(wèn)水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生有效解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是要強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性和合理性地解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵和核心。首先，教師要為學(xué)生解決問(wèn)題創(chuàng)造條件，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在多種多樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行充分挖掘，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決實(shí)踐能力進(jìn)行有效提升，并且在多樣化的問(wèn)題解決過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化。例如，在“加法和減法”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)“幫媽媽買(mǎi)菜”“超市購(gòu)物”等多種比較貼近小學(xué)生生活實(shí)際的場(chǎng)景，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)這些實(shí)際生活中會(huì)遇到的問(wèn)題嘗試性地去解決。其次，在指導(dǎo)小學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候要注重自主性和合作性，也就是要對(duì)小學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題解決方法的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組合作探究的教學(xué)形式能夠有效實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在某個(gè)教學(xué)主題下，設(shè)定相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)合作、探究對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的時(shí)候，教師就可以給出一個(gè)圖形，讓學(xué)生至少用兩種方法算出面積，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生主動(dòng)尋求問(wèn)題解決策略的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、誘導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題解決模式應(yīng)用的最終落腳點(diǎn)。應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是指教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中有很多與數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的東西，在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。具體說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、圖形等多個(gè)方面知識(shí)的時(shí)候，教師要為學(xué)生提供多種多樣實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并且指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用尺子去量一量家里桌椅的長(zhǎng)度，看一看身邊都有哪些對(duì)稱(chēng)圖形，等等，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)使用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，提升教學(xué)效率。

問(wèn)題解決模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)等手段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在理論、實(shí)踐兩個(gè)層面強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。

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