劉巧

摘要：對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的注意力很難集中，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往跟學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)聯(lián)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們希望的課堂是教學(xué)氛圍寬松，教師和藹可親，教學(xué)內(nèi)容有意義，有趣味性，并且課堂互動(dòng)較多。為此，新形勢(shì)下，小學(xué)英語教師必須革新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，只有這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生發(fā)展

一、轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的促進(jìn)作用。為此，教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍，為有效開展互動(dòng)教學(xué)提供保障。具體來講，良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍包括這幾方面：首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧向上的心理環(huán)境。也就是說在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，合理的利用課堂教學(xué)在隨時(shí)出現(xiàn)的情境變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和活動(dòng)內(nèi)容，以平等的態(tài)度看待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和合作，尊重并采納學(xué)生的合理想法和建議，從而為營(yíng)造出和諧向上的心理環(huán)境。其次，教師還要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，從而發(fā)揮課堂心理氣氛創(chuàng)設(shè)的整體效益。所謂物質(zhì)環(huán)境，具體是指教師內(nèi)的光線、空氣、溫度、顏色、聲音以及四周墻壁布置等是物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化的經(jīng)常性因素。同時(shí)還包括教學(xué)工具、課桌椅、設(shè)備等教學(xué)設(shè)施對(duì)優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的影響。所以教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，經(jīng)常對(duì)這些物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，如變學(xué)生單行單坐的座位形式為小組式排列，或者采用如會(huì)議式排列法、圓形排列法、U形排列法等不同的座位排列方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)需要的教學(xué)情境。最后，教師還要注重在課堂教學(xué)中給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和期望，讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到互動(dòng)教學(xué)中來。

二、結(jié)合區(qū)域和學(xué)校實(shí)際，打造個(gè)性化的教學(xué)課程

對(duì)于小學(xué)英語課堂的教學(xué)來說，以往都是都是傳統(tǒng)的講授知識(shí)，全國(guó)或者部分地區(qū)一盤棋，整齊劃一，教學(xué)模式也比較單一，教師就是知識(shí)的傳授者，使用一支粉筆、一張黑板和一本書就開始授課了。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)的媒介和模式都發(fā)生了一系列的變化，各地方開始推行新課改和校本研修，一系列個(gè)性化的教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念應(yīng)用而生。對(duì)于小學(xué)英語課程教學(xué)來說，教材是專業(yè)的講授內(nèi)容，但是不是唯一的課程設(shè)置，因?yàn)樗刭|(zhì)教育下小學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容還需要給予一定的擴(kuò)充和補(bǔ)充。首先是實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的多元化與個(gè)性化。作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，建立個(gè)性化的英語課程是為了更好的發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，通過個(gè)性化的英語課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)自由化和個(gè)別化的教學(xué)。可通過與小學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣相結(jié)合，減少必修課，增加英語活動(dòng)課和選修課，使學(xué)生能對(duì)課程自由的選擇。其次，開發(fā)新的課程教學(xué)內(nèi)容，打造鄉(xiāng)土氣息的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。個(gè)性化的教學(xué)不是隨意的個(gè)性化，一定是有根有據(jù)的個(gè)性化，符合學(xué)情和教情的個(gè)性化。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在全國(guó)不同的地區(qū)實(shí)現(xiàn)了不同版本的教學(xué)，但是要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，還必須整合所在地的實(shí)際情況，研發(fā)校本課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。在小學(xué)英語課程教學(xué)中，應(yīng)重視融合和交叉自然英語與人文英語，并綜合運(yùn)用英語知識(shí)。

三、巧用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何一門學(xué)科來說，在教學(xué)的過程中，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的好壞起著決定性作用的是學(xué)生的“學(xué)”。小學(xué)英語課堂的教學(xué)就是包括英語教師的“教”和英語課堂學(xué)生的“學(xué)”，兩者缺一不可，相互影響和相互聯(lián)系。那么要想提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。新形勢(shì)下，小學(xué)英語教師，必須優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重視課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂伊始階段就能興奮起來，參與其中。對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的興趣至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)英語課堂的教學(xué)來說，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能參與課堂，提升學(xué)習(xí)效果。任何一堂課，一開始的節(jié)奏、氛圍和環(huán)境營(yíng)造非常重要，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，情境導(dǎo)入法的應(yīng)用給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)情境體驗(yàn)，能很快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情趣，讓學(xué)生在一定的情境下學(xué)會(huì)探究和思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在具體的情境導(dǎo)入中，要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)情來具體分析，比如問題情境導(dǎo)入、體驗(yàn)情境導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入等等。情境導(dǎo)入方法的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)入課堂，讓學(xué)生放心緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，有助于激發(fā)學(xué)生的參與積極性和挖掘?qū)W生的潛力。

四、從學(xué)情出發(fā)，活化教學(xué)內(nèi)容

注重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)別發(fā)展，是小學(xué)階段以生為本教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果能夠?qū)W(xué)生書本上的知識(shí)立體化的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠活化教學(xué)內(nèi)容，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，從培養(yǎng)學(xué)生的能力來看，小學(xué)英語教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，而應(yīng)該面向更廣闊的社會(huì)生活，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拓展學(xué)生的語言視角，掙脫教材的束縛，提高學(xué)生的英語能力。具體來講，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外教師在教學(xué)過程中，還可以設(shè)計(jì)任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，通過巧妙留白的方式，鼓勵(lì)學(xué)生的語言創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，拉伸課堂張力。再者教師還可以利用班上的圖書角為學(xué)生開辟一個(gè)開展英語課外閱讀的空間，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源。總之，以生為本的小學(xué)英語課堂教學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大膽依靠學(xué)生，相信學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生興趣和需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

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