楊萬(wàn)早

摘要：讀寫(xiě)教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分。目前，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的讀寫(xiě)能力普遍較差，嚴(yán)重影響了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。文章從讀寫(xiě)活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建、素材積累、增加教學(xué)方法及學(xué)生思維能力提升幾方面入手，探索了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文；讀寫(xiě)教學(xué)

讀寫(xiě)教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)之處。目前，小學(xué)生的讀寫(xiě)能力普遍較差，影響小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教育者應(yīng)合理安排時(shí)間，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)的興趣，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，為后期的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)做好鋪墊。

一、進(jìn)行課程改革，構(gòu)建合理的讀寫(xiě)活動(dòng)平臺(tái)

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程中讀寫(xiě)內(nèi)容較少，課程設(shè)計(jì)不合理，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)有一定的影響，對(duì)此，應(yīng)對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行相關(guān)的改變，為讀寫(xiě)活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)有效的平臺(tái)，以此促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為高質(zhì)量的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，課程改革的方法有以下兩點(diǎn)。

（一）設(shè)置獨(dú)立的閱讀指導(dǎo)課

隨著年級(jí)的上升，小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的難度也在相應(yīng)上升，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣不到位，導(dǎo)致閱讀基礎(chǔ)不好，升至高年級(jí)時(shí)，對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)理解程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀方面也比較吃力。因此，教師應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）設(shè)置語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課程

與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，將寫(xiě)作訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)表達(dá)出來(lái)，設(shè)置語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課程，在進(jìn)行授課的過(guò)程中，任課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性的一些教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、提升學(xué)生積累素材的水平

讀寫(xiě)材料對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高也有一定的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師以課本內(nèi)容為材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的相關(guān)情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)沒(méi)有多大的興趣，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生讀寫(xiě)水平的提高。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生熟悉的事物來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，并對(duì)材料進(jìn)行拓展，使學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中，能夠?qū)?xiě)作內(nèi)容與自己身邊熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏募?xì)心觀(guān)察，結(jié)合所讀到的句子，聯(lián)系到實(shí)際中，讓學(xué)生去體會(huì)其中的美好。正如羅丹所言，在生活中并不缺少美，我們所欠缺的，是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如在《少年閏土》一文中，結(jié)合閏土生活的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中借鑒優(yōu)秀文章的寫(xiě)作方法，進(jìn)而不斷提升自己。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)讀寫(xiě)教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式是學(xué)生在早讀時(shí)花點(diǎn)時(shí)間閱讀，寫(xiě)作只是一種任務(wù)，教師布置寫(xiě)作任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生再花點(diǎn)時(shí)間來(lái)寫(xiě)，對(duì)讀寫(xiě)缺乏積極主動(dòng)性。對(duì)于這種情況，教師可通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感、記錄自己身邊發(fā)生的事情等方式來(lái)增加學(xué)生的讀寫(xiě)機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中還可以利用多媒體進(jìn)行授課，利用與課本相關(guān)的一些知識(shí)來(lái)制作成課件，讓學(xué)生在閱讀時(shí)將課件上的重難點(diǎn)摘抄下來(lái)，加深對(duì)課外知識(shí)的理解。如在《鹿和狼的故事》一文中，將文章知識(shí)與相關(guān)圖片、視頻、音頻結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，將文章中可能涉及的書(shū)籍大概描述下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，模仿優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧，這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也增加了學(xué)生的閱讀量。有條件的情況下，教師還可組織學(xué)生去野外進(jìn)行教學(xué)，去大自然中朗讀寫(xiě)作，教師可選出與環(huán)境有關(guān)的文章，讓學(xué)生朗讀，還可讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境自由寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的自由寫(xiě)作能力，根據(jù)環(huán)境，并結(jié)合教師的范讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀寫(xiě)作。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力

小學(xué)語(yǔ)文讀、寫(xiě)能力的結(jié)合能提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生迸發(fā)出新的靈感，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，一些課文常常留有一些未敘述的事情或故意留下空白，給學(xué)生提供想象的空間。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的想象力，注重對(duì)學(xué)生的理解及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在課堂進(jìn)行中，適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂的活躍度，如在《彩色的翅膀》一文中，教師可設(shè)置一些問(wèn)題，如“為什么寶石島資源豐富卻沒(méi)有昆蟲(chóng)？”等，讓學(xué)生踴躍參與，以此提高學(xué)生的想象力，將課文一些圖片背景展示出來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)是在什么情況下畫(huà)的圖，圖想要表達(dá)的思想是什么等，讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容，動(dòng)手去閱讀相關(guān)的書(shū)籍，并將圖片內(nèi)容按照自己的語(yǔ)言組織起來(lái)，教師可對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，科學(xué)利用課堂時(shí)間講評(píng)名家或?qū)W生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，同時(shí)增加了學(xué)生的閱讀量，對(duì)讀寫(xiě)能力的提升起到一個(gè)輔助作用。

總之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升有重要意義，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的改革、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，提升小學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉波，王曉松.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的重要性及策略探討[J].中國(guó)校外教育（旬刊），2015（增刊2）：105.