馮志強

摘要：小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生邏輯思維最有效的一門學科，學生們學習數(shù)學能夠有效鍛煉自身的思維能力。所以，數(shù)學是小學階段最重要的一門學科，小學數(shù)學是否能夠建設高效課堂受到教師和學生的高度重視。因此，本文針對小學數(shù)學高效課堂的構建展開了以下詳細的分析。

關鍵詞：小學；數(shù)學；高效；課堂

0.引言

在新課改下，小學數(shù)學教師更多地追求教學當中的人文性，強調(diào)在教學過程中體現(xiàn)學生的主體性，希望小學數(shù)學教學能夠呈現(xiàn)一種新氣象。但是在許多小學數(shù)學教學之中，教學內(nèi)容與社會實際逐漸脫離，更多強調(diào)數(shù)學知識的理論化。并且教師教學方式的落后也阻礙了教學效果的理想化。所以，教師需要根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的問題積極采取有效的措施進行應付。那么，該采取怎樣的教學措施呢？

1.讓“生活”走進課堂，加強學習材料的實用性

在小學數(shù)學教學過程中經(jīng)常會有學生詢問教師：“老師，為什么我們要學習數(shù)學呢？”有些教師告訴學生學習數(shù)學是為了增加自身的知識量，但究其根本，學習數(shù)學是為了能夠在生活中使用。數(shù)學知識從生活中總結歸納出來，還需要更好地解決各種實際具體的問題。所以說，數(shù)學離不開社會生活。這也就是說，教師在日常授課之中必須將數(shù)學教學與生活相聯(lián)系，令“生活”走進課堂，加強學習材料的實用性。教師在上課之前要仔細想想本節(jié)課所講的數(shù)學內(nèi)容是否能夠與生活聯(lián)系起來，用什么樣的生活實例才能夠令學生明白的更加透徹。教師要改變之前總是令學生做練習題的教學方式，最好能夠令學生自己動手操作或者模擬一些生活場景來進行授課。這樣學生們對數(shù)學學習的興趣才能夠被調(diào)動起來。比如說，當教師在教授人教版教材中關于分數(shù)的乘法這一部分內(nèi)容的時候，教師可以先為學生們創(chuàng)設這樣一個情境：小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃2/9個，3人一共吃多少個？吃蛋糕這個情境基本上每一位同學都會在生活中遇到，先令學生們?nèi)谌脒@個情境之中，在情境中回答問題。這樣一來，學生們會在紙上畫出一個圓來代表蛋糕，然后將其分成九份，每個人吃其中的兩份，那三個人就是3個2/9相加。當學生們得出這個結論之后，教師再引導學生觀察，列出乘法算式。整個教學過程，學生們在自己的思考當中便能夠?qū)⒅R點學會，并且還能夠牢固記憶。

2.把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗

小學生在小學階段學習數(shù)學便是為了能夠為以后的高級數(shù)學學習打下扎實的基礎，因為數(shù)學能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，需要不斷的進行補充和鞏固。所以，小學數(shù)學教師的任務就是讓小學生們發(fā)現(xiàn)蘊藏在數(shù)學知識當中的五彩繽紛的世界，讓小學生們真正地熱愛數(shù)學，積極主動地學習數(shù)學。然而數(shù)學知識本身具有一定的抽象性，小學生們學習起來會有一定的難度。因此教師需要幫助學生將抽象的數(shù)學知識具體化，把學生學習數(shù)學的過程變成具體、形象的感受和體驗。那么，怎樣才能夠把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗呢？小學生都是喜歡享受樂趣的，不喜歡過于死板的東西，所以教師需要幫助學生們將刻板的數(shù)學教材上的內(nèi)容采用有趣的形式表達出來。教師能夠了解學生們的心理需求，根據(jù)學情進行教學。教師可以隨意抓住生活中的細節(jié)，然后將其與數(shù)學知識相聯(lián)系進行授課。比如說，在講授分數(shù)這一部分內(nèi)容時，教師可以和學生互動，問：“今天學生們都到齊了嗎？大家有沒有數(shù)過我們班男生有多少人啊？那男生的數(shù)量占我們班總?cè)藬?shù)的多少呢？”當學生們遇到他們感興趣話題的時候便會積極地回答。這樣一來，教師便很順利、很成功地導入了課堂內(nèi)容，并且過渡得十分自然，不會令學生感到是在死板地學習數(shù)學知識。

3.創(chuàng)造性地開展數(shù)學小游戲，增加學生的實際體驗

通過觀察小學數(shù)學教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中有許多生動形象的圖畫，這些圖畫的存在并不是僅僅為了令教材更加美觀，而它自身具有一定的教學效果。所以教師需要重視起這些圖畫的作用，利用圖畫吸引學生對數(shù)學學習的興趣。其次，小學生最喜歡在平時最喜歡做的便是玩游戲，他們能夠在游戲中找到樂趣。所以，教師應該在課堂教學中創(chuàng)造性地開展數(shù)學小游戲，增加學生實際體驗，為學生的數(shù)學學習生活增光添彩。比如說，學生們在學習分數(shù)的時候，教師可以帶領學生通過游戲的方式學習數(shù)學，教師先令學生們一人代表一個分數(shù)，然后老師隨機說出一個數(shù)字，然后令學生按照范圍分別抱成一團。如果教師說出1，那么代表小于1分數(shù)的學生抱成一團，而大于1分數(shù)的學生抱成一團。在這樣的游戲中，學生們會對分數(shù)擁有更加清晰的認識和更加深刻的把握。并且在“抱一抱”的游戲中學生們也會增進彼此之間的同學情誼，整個班級也會更加團結。

4.創(chuàng)設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，教育也必須要緊隨時代的腳步，擁有新穎的教育觀念。教師必須要在教學過程中積極創(chuàng)設民主、和諧的師生關系。首先，教師要對每一位學生擁有全面清晰的認識，了解到每一位學生在數(shù)學方面的優(yōu)點與缺點。在授課時充分幫助學生激發(fā)他們自身的數(shù)學潛能，公平對待學生。比如說，當教師令學生起來回答問題的時候，如果有學生回答不出來，教師不要用譏諷的言語打擊，而是要給予學生鼓勵，令他們不要因為一時的失誤便喪失了學習數(shù)學的信心。其次，教師需要在學生心目中樹立起親切近人的形象，教師要令學生信任自己。所以教師在教學過程中交流中要擺正自己的姿態(tài)，不要盛氣凌人。比如說，當與學生進行數(shù)學方面或者生活方面的交流時，教師要給予學生足夠的尊重。教師絕不應該向?qū)W生說出“你怎么這么笨！”“你的想法不對，你應該聽我的”這樣類似的言語。這樣的話一旦說出，便是將學生與自己的距離拉大，學生會對教師產(chǎn)生抵觸，從而對教師所教授的學科產(chǎn)生厭惡感。因此，教師的言語、態(tài)度對學生來說十分重要。此外，有些教師面對桀驁不馴的學習習慣動用武力，奉行著“不打不成才”的教育理念。然后這種教育方式是完全錯誤的，身為教師應該學會“以理服人”而不是“憑武制人”。所以，身為教師必須通過有效的交流方式增加與學生之間的親密關系，令學生能夠享受與教師的交流。

5.總結語

總而言之，新課程、新理念將時時刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學數(shù)學教學帶來許多的思考。在整個數(shù)學教學過程中，教師需要創(chuàng)造性地駕馭教材、處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達到課程目標。只有每一位小學數(shù)學教師做出足夠的努力，小學數(shù)學教學才能產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。