黃小妮
摘要:心理健康教育是中職學(xué)生思想健康教育的重點與難點,也是教育工作者、家長與學(xué)生都關(guān)注的焦點。從中職院校學(xué)生心理現(xiàn)狀與教育呈現(xiàn)的問題出發(fā),在中職文化建設(shè)背景下對提高心理健康教育有效性提出一些建議與思考。
關(guān)鍵詞:心理健康教育;中職生;就業(yè)壓力;文化建設(shè)
中職生大多處于身心快速成長的青春期,作為一個特殊群體,他們普遍存在一些心理問題。中職生教育管理必須認真研究學(xué)生身心發(fā)展的特點及規(guī)律,通過構(gòu)建良好的工作機制、打造得力的工作隊伍、營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境、學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合,才能不斷提高管理成效。
作為高等教育的重要組成部分,中職學(xué)校也逐漸開展了多元化的心理健康教育工作。本文從中職院校學(xué)生心理現(xiàn)狀與教育呈現(xiàn)的問題出發(fā),在中職文化建設(shè)背景下對提高心理健康教育有效性提出一些建議與思考。
1中職學(xué)生當前主要的心理問題
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期,生理處于少年向青年的轉(zhuǎn)化時期,學(xué)習(xí)由義務(wù)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,發(fā)展方向由升學(xué)為主轉(zhuǎn)向以就業(yè)為主,學(xué)生面臨諸如學(xué)校教育、人際交往、就業(yè)競爭等多方面的挑戰(zhàn)和壓力,如得不到很好地調(diào)適,就會形成這樣或那樣的心理困惑,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.1自卑感較強,自尊心不足
中職學(xué)生大多數(shù)是升學(xué)考試失敗或家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生,相當一部分學(xué)生在接受義務(wù)教育階段有不同程度的挫折經(jīng)歷,加上社會上一些人長期以來對中職學(xué)生存在嚴重偏見和歧視,中職學(xué)生幾乎成為“差生”的代名詞,學(xué)生心理壓力較大。他們原有的知識基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,面對相對陌生的專業(yè)理論知識和技能操作訓(xùn)練難免會感到束手無策、困難重重,因此自暴自棄,整天無精打采,對事情不感興趣,自卑感較強。
1.2人際交往障礙降引起的不良心理問題
許多中職院校的學(xué)生都是獨生子女,有著鮮明的個性,都是以自我為中心,相對控制能力較差,沒有足夠的人際交往能力。由于學(xué)校中學(xué)生們來自不同的地區(qū),因此性格、興趣與生活習(xí)慣等方面存在著差異,一些學(xué)生并不善于與人們交際,對他人的優(yōu)點難以認同,不能真誠地贊賞別人,不知道怎么為人處事,對他人的缺點又過分在意,難以容忍,往往易引發(fā)人際沖突。時間長了,這些學(xué)生就會感到孤獨、寂寞,產(chǎn)生了巨大的心理壓力,當遇到了困難就不能夠正確地看待,很容易產(chǎn)生了焦慮不安與恐懼的心理傾向。
1.3情緒調(diào)控能力較差
情緒是心理健康的晴雨表,處于青春期的中職生,情感豐富,情緒富于變化,好奇心強,容易感情用事,缺乏冷靜思考,不能明辨是非;情緒波動大,高興快樂時興奮過頭,挫折悲傷時抑郁消沉,情緒控制能力差,易沖動。
1.4學(xué)生就業(yè)困難產(chǎn)生的心理問題
由于近幾年高校不斷擴招,因此導(dǎo)致普通高校的人數(shù)增加,這讓中職學(xué)生的就業(yè)更加的困難。學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強,創(chuàng)業(yè)激情淡漠,即使有那么幾個到創(chuàng)業(yè)大海里撲騰了幾下,最終還是回到岸上喘氣。面對崗位求職擇業(yè)的日益激烈的競爭與就業(yè)過程中人為因素的大量干擾,還有社會就業(yè)機制的不完善,許多中職學(xué)生想畢業(yè)走向崗位,但是又害怕走向崗位,感到自己的前途渺茫。逐漸的緊張、憂郁等心理問題出現(xiàn),甚至?xí)a(chǎn)生了恐懼與逃避的心理。
2當前院校心理健康教育呈現(xiàn)的問題
2.1學(xué)校自身重視不夠
雖然在目前對于中職院校學(xué)生的心理健康教育一般都是在口頭上注重,但是在實際上呈現(xiàn)出工作乏力等狀況。由于教育工作不到位,因此中職學(xué)生的心理健康依然呈現(xiàn)出問題,甚至還能夠發(fā)生惡性的事件。等出了一些嚴重事件,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才會重視起來,教育工作才會有效地開展。
2.2課堂中現(xiàn)代化教學(xué)手段難以有效運用
由于當前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,實際的教學(xué)手段也不斷更新,傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆與黑板逐漸被新的投影儀所替代,而傳統(tǒng)的教案也被幻燈片所替代。但是許多教師在教學(xué)中使用多媒體過程中,卻過分依賴多媒體,這讓心理健康教育課程變成了幻燈片課件的展覽會,讓學(xué)生忙著抄筆記而難以有足夠時間進行思考。
3中職學(xué)生心理健康教育的途徑
中職院校是為了培養(yǎng)社會中需要的中技能素質(zhì)的應(yīng)用型人才,因此教育中的職業(yè)性十分明顯,我們需要讓心理教育與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合,對學(xué)生的心理健康教育逐步滲透新的教學(xué)思想。中職學(xué)生的心理健康教育旨在普及心理健康知識,幫助學(xué)生掌握一定的心理保健方法,促使其在實際生活中達到自我心理調(diào)控的目的。對中職學(xué)生進行心理健康教育的途徑有以下幾個方面:
3.1心理咨詢室
心理咨詢室的功能,是為了幫助學(xué)習(xí)、生活遇到困難或困惑的學(xué)生。但是學(xué)生根本不可能走進咨詢室,他們不理解心理咨詢的意義,不會承認自己有心理問題。但是班主任可以,學(xué)校中班主任與學(xué)生的接觸最多,對學(xué)生的影響也最大,因此學(xué)校要在德育教育工作中滲透心理健康教育,班主任可以借鑒心理衛(wèi)生和發(fā)展教育代替心理咨詢技術(shù),縮短與學(xué)生的心理距離,幫助學(xué)生解決在心理發(fā)展和社會適應(yīng)方面的問題。在實習(xí)實訓(xùn)中更應(yīng)該加強心理健康教育。
3.2加強校園文化建設(shè),營造良好的心理健康教育環(huán)境
環(huán)境給人的影響是潛移默化的,良好的校園文化環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生品德、陶冶學(xué)生人性、完善學(xué)生人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮著獨特的作用。如組織各種有益心理健康的比賽、表演及中職生社團等活動,使學(xué)生在學(xué)校既能感受到校園的溫暖、學(xué)校的關(guān)懷,又能促使他們發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,增進交往,增強自信,積極調(diào)整心態(tài),完善自我,進而明確自己的生活目的、生活意義和生命的價值。
3.3學(xué)校、家庭和社會形成教育合力
據(jù)調(diào)查,相當一部分中職生家長缺乏心理學(xué)、教育學(xué)知識,教育方式不科學(xué),有的簡單粗暴,有的溺愛嬌縱,有的放任自流,這些嚴重影響學(xué)生的心理健康。所以學(xué)校在對學(xué)生進行心理健康教育的同時,必須加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,建立真誠、和諧的關(guān)系,對學(xué)生家長進行心理健康教育講座,普及心理健康知識,使家長全面客觀地了解學(xué)生心理成長過程,改變家庭教育的方式方法,幫助家長提高自身素質(zhì),用自己模范的言行影響和教育子女,營造民主、和諧、融洽的家庭環(huán)境,提高家庭教育質(zhì)量。
4總結(jié)
“十年樹木,百年樹人”,對中職學(xué)生進行心理健康教育是一項長期系統(tǒng)的工程,改進和加強中職學(xué)生的心理健康教育需要學(xué)校、家庭和社會三方面的共同努力,讓學(xué)生能夠在健康、平穩(wěn)的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。我們期待中等職業(yè)學(xué)校努力提高心理健康教育水平,為社會培養(yǎng)更多合格的技術(shù)人才。
(作者單位:南安市工業(yè)學(xué)校)