繆賢平

摘要：本文為研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，通過分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀，總結(jié)學(xué)科特點(diǎn)，提出針對(duì)性的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式建議，以期為一線初中數(shù)學(xué)教師高效教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

數(shù)學(xué)作為初中階段的重要科目之一，如何將枯燥的學(xué)科打造為有趣的學(xué)科，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為教師需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

如今，很多高校的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了深入地改革，尤其是對(duì)于“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用更加全面性，通過很多教學(xué)案例的研究，對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行了全方位的了解?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式具體包含了定向分析、職前分析、職業(yè)能力分析、教學(xué)分析、實(shí)施教學(xué)幾個(gè)方面的教學(xué)模式解析，在整個(gè)教學(xué)過程中，都以教學(xué)質(zhì)量為前提，要求提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)質(zhì)量能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與理念，使課堂設(shè)計(jì)更具時(shí)代性。我們現(xiàn)在研究的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式數(shù)學(xué)教學(xué)模式針對(duì)性較強(qiáng)，有利于初中同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快速提升。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式運(yùn)用中，要注意根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的需要，尤其是初中的學(xué)生要合理把握學(xué)習(xí)的技巧，充分了解該“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用模式，達(dá)到自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。因此，在進(jìn)行教學(xué)過程中，我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理計(jì)劃數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)課程需求制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容基本可以分為“基礎(chǔ)模塊”“臨界模塊”和“自選模塊”三部分。在這三個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，“基礎(chǔ)模塊”的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是要求學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，尤其是與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以方便學(xué)生對(duì)教學(xué)目的做到很好地理解。隨后，學(xué)生進(jìn)行自己的理解建議的描述，快速掌握該模塊在實(shí)際生活中的運(yùn)用，積極回答課后的問題，完成相關(guān)的教學(xué)要求，大膽表達(dá)自己的意見與見解的能力予以培養(yǎng)；之后再要求學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行快速的理解，且回答有關(guān)的問題，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自學(xué)能力。在對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們完成這一單元的學(xué)習(xí)。“自選模塊”就是針對(duì)企業(yè)對(duì)于不同專業(yè)的需求做出更深層次的數(shù)學(xué)應(yīng)用的需要，主要是為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生準(zhǔn)備的，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的提高。

三、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1課前合理導(dǎo)入，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的核心是通過某一知識(shí)點(diǎn)為主線，串聯(lián)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容體系，幫助學(xué)生記憶思考。進(jìn)而在課前進(jìn)行合理導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱”課時(shí)，教師就可以建立思維導(dǎo)圖。通過引入多媒體教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。進(jìn)而通過以軸對(duì)稱為知識(shí)核心，建立以線段的垂直平分線的性質(zhì)，等腰三角形、等邊三角形的性質(zhì)等為教學(xué)主線，延伸到幾何圖形的證明。

2鞏固訓(xùn)練與變式提高

教師在課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施完畢后，要及時(shí)設(shè)置相關(guān)題目鞏固拔高。題目的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要遵循由“懂”到“會(huì)”再到“熟”。首先，題目設(shè)置要讓學(xué)生懂得新知識(shí)，一般是課前預(yù)習(xí)設(shè)置簡單的題目。通過練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)大體上的掌握。通過發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去參與課堂，從而提高課堂參與度，提高課堂教學(xué)效率。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到“會(huì)”。這方面是通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生由一個(gè)“懂”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)及數(shù)學(xué)思想通過題目訓(xùn)練不斷地自我檢查、鞏固與加深。最后，圍繞“熟”進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生熟悉解題方法，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，并通過不同方法進(jìn)行比較，進(jìn)而解決生活實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3合理利用多媒體設(shè)備

投影儀、大屏幕等現(xiàn)代化教學(xué)工具已經(jīng)逐漸在初中課堂上普及。數(shù)學(xué)作為相對(duì)枯燥的學(xué)科，借助多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生興趣，制作精美有感染力的PPT或者下載一些高科技的圖形軟件，使同學(xué)們對(duì)授課內(nèi)容有個(gè)更加直觀和立體的認(rèn)識(shí)也是十分明智的。例如，教師在講解“立方體”的分類時(shí)，可以搜集一些摩天大樓、陀螺、玻璃杯、金字塔的圖片，豐富PPT的內(nèi)容，提升其觀賞性，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來。再比如，在教授“立體圖形三視圖”這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以把各種立體圖形展示在PPT中，或是利用graphic software圖形軟件對(duì)立方體的各面進(jìn)行展示，使同學(xué)對(duì)立方體的整體形態(tài)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以就一些有趣的問題查找相關(guān)視頻播放給同學(xué)們看。采取了以上方法的數(shù)學(xué)課堂也就不會(huì)這般的令人昏昏欲睡。

4建立課下師生交流平臺(tái)

溝通一直是傳播知識(shí)的有效途徑。筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)筑自己與學(xué)生平等溝通的橋梁。例如，教師可以建立疑難題目解決QQ、微信群，與學(xué)生零距離的溝通，不僅可以就學(xué)生發(fā)上來的問題進(jìn)行解答，還可以與學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，給同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供大方向上的指引。另外，“因材施教”是一貫的教育真理，而針對(duì)每位同學(xué)的特殊情況，具體地幫助他們有效地解決，也是每一位教師義不容辭的責(zé)任。教師還可以根據(jù)情況為每位同學(xué)規(guī)定專門的office hour，鼓勵(lì)學(xué)生輪流去辦公室與自己交流，為他們提供個(gè)性化輔導(dǎo)，根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)點(diǎn)掌握程度布置“專門作業(yè)”，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握有欠缺的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，恢復(fù)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與信心，做到教師親近學(xué)生、學(xué)生信任教師的融洽關(guān)系，達(dá)成教師與學(xué)生之間親切有效的溝通。

綜上所述，將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式合理地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力、打造高效課堂、提升教師的教學(xué)水平等有著極大的作用。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式通過教師合理地引導(dǎo)及師生和生生之間的互動(dòng)，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率及促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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