敖旖嬪

摘要：在信息不斷高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)深入到各個行業(yè)領(lǐng)域了，其中也包括教育事業(yè)。信息技術(shù)的使用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點難點，大大的提高了初中物理課堂教學(xué)的效率。因此，初中老師應(yīng)當(dāng)把如何利用好信息技術(shù)作為研究重點，為學(xué)生做好有效的教學(xué)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中，將為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供了可能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建開放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。

一、信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢

信息技術(shù)在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，它起著傳統(tǒng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的優(yōu)勢，可以大大提高教學(xué)的效率和教學(xué)效果。教學(xué)中利用計算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力，重復(fù)而又可變的工作方式和豐富多彩的人機(jī)交互功能，這些功能不僅可以在許多方面節(jié)省教師的勞動，而且能夠提供豐富多彩的教學(xué)形式，為使教學(xué)效果達(dá)到最佳提供了種種可能。在物理教學(xué)中，若能以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供各種物理情境，將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，容易幫助學(xué)生理解好知識，熟練掌握知識和技能，更有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中物理中的有效應(yīng)用

在整合過程中，我們常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備包括：投影儀、功放、實物展示臺、攝像頭、多媒體系統(tǒng)、計算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端等，這些設(shè)備都是從視覺和聽覺方面的應(yīng)用。

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)興趣，引入課題

興趣是最好的老師，對于初中學(xué)生來說興趣往往是他們學(xué)習(xí)的動力，而物理概念和理論比較抽象，如果用常規(guī)教學(xué)很難提起學(xué)生的興趣，那么我們可利用信息技術(shù)，可把物理學(xué)科中的豐富多彩的各種現(xiàn)象利用圖像、動畫、視頻等多媒體組合展現(xiàn)出來，這樣就豐富了物理情景，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生引入課題的學(xué)習(xí)上來，為教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的有效應(yīng)用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實驗是是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，物理實驗是幫助學(xué)生深化物理概念和規(guī)律的重要手段，它有助于學(xué)生形成正確的物理概念和加深對物理規(guī)律的認(rèn)識，有助于學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實驗?zāi)芰Α⑺季S能力的提高，是信息技術(shù)教學(xué)無法替代的。但很多常規(guī)實驗教學(xué)手段有較大的局限性，因而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而信息技術(shù)可以在解除空間和時間對觀察實驗現(xiàn)象的限制方面發(fā)揮很好的作用。1，利用信息技術(shù)改善演示實驗 ，在物理課堂的演示實驗中，有很多實驗是受到各種條件限制。例如，實驗現(xiàn)象不夠明顯，我們可利用信息技術(shù)使這類實驗的演示能達(dá)到很好效果。2，利用信息優(yōu)化電學(xué)探究實驗 ，人機(jī)交互是計算機(jī)的顯著特點，可以為學(xué)生提供仿真物理實驗平臺，為學(xué)生提供動手操作、探索實驗問題的模擬實驗環(huán)境。3.利用信息技術(shù)模擬宏觀和微觀現(xiàn)象 。利用信息技術(shù)制作課件，我們可以模擬一個動態(tài)的物理過程、物理現(xiàn)象，而且在模擬時可重復(fù)播放，可進(jìn)行放大或縮小、快放或慢放、停止等操作。例如，制作多媒體課件，利用課件的動畫效果，可將天體運(yùn)動、摩擦起電的原因、電荷定向移動形成電流等抽象內(nèi)容具體、直觀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于理解所學(xué)物理知識。 4.利用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立物理模型 ，物理概念和物理規(guī)律，有一些難以理解，學(xué)生難以抽象想象，空間概念較差，而靠教師講解也很難懂，可利用多媒體課件的圖像和動畫功能，幫助建立物理模型，如磁場、磁感線、光線、電流、原子的構(gòu)造等。

三、整合過程中的思考

（一）信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合好與壞的評價

“整合”的目的是為提高教學(xué)的水平、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)物理學(xué)科整合教學(xué)效果定位、評價基本方法、指標(biāo)體系，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的程度來進(jìn)行評價，而教師有效整合能力的評價體系，資源、軟件、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站及應(yīng)用模式有效評價體系及方法，要進(jìn)行全方位的評價，以利于教師找出可能影響整合效果的關(guān)鍵因素。

（二）何時、何處引入信息技術(shù)

何時、何處引入信息技術(shù)是整合過程中要研究的主要問題之一?；诂F(xiàn)代教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中要把傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)手段有效支撐相結(jié)合，把信息技術(shù)融入到中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆、常規(guī)實驗器材一樣自然、流暢，在物理學(xué)科的教學(xué)中引入信息技術(shù)，是通過有效支撐教與學(xué)的步驟來發(fā)揮作用的，信息技術(shù)是與常規(guī)教學(xué)手段等同性質(zhì)的教學(xué)工具。

（三）建立學(xué)科有效整合資源檔案庫

建立學(xué)科素材庫，方便資料查找。把在教與學(xué)過程中使用的多媒體素材（文本、圖像、動畫、音頻、錄像和同步課件等）、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)體會，分門別類存入電腦，并使其具有資料集中，查找快捷，使用方便和共享性強(qiáng)的特點，這樣利于使用和推廣。

（四）整合要注意科學(xué)性

信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，它是對教學(xué)的有效支撐，根據(jù)物理學(xué)科本身的特點，在課件的設(shè)計與制作中，要把科學(xué)性放在首位。

總結(jié)：

總之，信息技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合，是一個不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐和深化的過程。既要學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，又要深刻認(rèn)識物理教學(xué)的精髓與內(nèi)涵。在不斷探索中提高整合水平。

參考文獻(xiàn)：

【1】，姚永剛，《多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討》，新課程，2011年6期

【2】，楊連成，《淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用》，科學(xué)大眾，2009年